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Resumen
Adquirir la facultad de pensar históricamente se ha convertido en el centro de atención cuando de enseñar y aprender historia se trata. Capacitar al alumnado para que comprenda, contextualice, analice, infiera y argumente sobre fenómenos históricos supone todo un reto en la etapa de Bachillerato, última oportunidad para muchos alumnos de entrar en contacto directo con la asignatura de Historia y obtener los conocimientos y habilidades necesarios para el desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de análisis o la resolución de problemas. Con la intención de averiguar el nivel de competencias históricas con el que los estudiantes acaban esta etapa, se ha diseñado y administrado una prueba a 240 alumnos de primer curso del Grado de Educación Primaria en las universidades de Murcia y Castilla-La Mancha. Empleando un enfoque metodológico mixto que integra técnicas cuantitativas y cualitativas, los resultados muestran que la prueba es adecuada para los fines perseguidos y que el grado de dominio de las competencias históricas en los estudiantes resulta insuficiente. Urge mejorar la formación histórica del alumnado durante el Bachillerato, más todavía para casos como el presente, donde algunos de los participantes pueden llegar a ser profesor/a de Ciencias Sociales en las aulas de Primaria.
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