@article{Guaman-Quintanilla_Chiluiza_Bravo Matamoros_Everaert_Valcke_2022, title={¿Cuál es el estado del arte de la aplicación de Design Thinking en la educación superior? Una revisión de alcance de la literatura}, volume={51}, url={https://reunido.uniovi.es/index.php/AA/article/view/17803}, DOI={10.17811/rifie.51.4.2022.319-328}, abstractNote={<p><em>Design Thinking</em> (DT) sigue siendo un concepto <span lang="ES">difuso, así como sus resultados</span>. Esto motivó la presente revisión de alcance <span lang="ES">de la literatura </span>(2008-20<span lang="ES">22</span>), <span lang="ES">en la cual se aplicó </span>el marco <span lang="ES">de </span>Arksey y O’Malley. <span lang="ES">Usando la plataforma <em>Web of Science</em>, se obtuvieron 2853 </span>artículos, <span style="font-size: 0.875rem;">de los cuales </span>solo <span lang="ES">1</span>7<span lang="ES">2 </span>cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión. Los resultados muestran <span style="font-size: 0.875rem;">que</span>: (a) No existe <span lang="ES">un acuerdo en la </span>definición de DT. (b) Hay una variedad de herramientas, técnicas y modelos utilizados para <span lang="ES">aplicar </span>DT. (c) L<span lang="ES">a</span>s <span lang="ES">habilidades </span><span lang="ES">más comunes -asociadas a intervenciones de DT- </span>son creatividad<span lang="ES">, </span>trabajo en equipo y resolución de problemas. Solo <span lang="ES">100 </span>de <span lang="ES">172 </span>estudios incluyeron <span lang="ES">evaluaciones </span>de las intervenciones de DT<span lang="ES">. </span>Los instrumentos de investigación se basaron principalmente en <span lang="ES">auto reportes </span>de estudiantes. La mayoría de los estudios <span lang="ES">empíricos  </span>reportaron un impacto positivo. (d) <span lang="ES">Solo 12 </span>estudios empíricos involucraron grupos de control, mientras que <span lang="ES">37 </span>adoptaron un diseño de <span lang="ES">evaluación </span>pre-<span lang="ES">prueba </span><span lang="ES">con </span>post-<span lang="ES">prueba</span>. <span lang="ES">Se encontró que l</span>a<span lang="ES">s </span><span lang="ES">intervenciones de DT </span><span lang="ES">duraron </span><span lang="ES">desde 90 minutos </span><span lang="ES">hasta  </span>un año. <span lang="ES">La mediana de</span>l número de participantes <span style="font-size: 0.875rem;">en las intervenciones </span>fue <span lang="ES">de 47</span>. DT presenta una agenda de investigación interesante, pero también existe la necesidad de <span lang="ES">más estudios robustos, basados en evidencia</span>.</p>}, number={4}, journal={Aula Abierta}, author={Guaman-Quintanilla, Sharon and Chiluiza, Katherine and Bravo Matamoros, Ariana and Everaert, Patricia and Valcke, Martin}, year={2022}, month={dic.}, pages={319–328} }