TY - JOUR AU - Triana Pérez, Beatriz AU - Ceballos Vacas, Esperanza M.ª AU - Rodríguez Hernández, Juan Antonio PY - 2019/02/01 Y2 - 2024/03/29 TI - Expectativas del futuro profesorado de Educación infantil y primaria sobre el desarrollo infantil en distintas estructuras familiares JF - Aula Abierta JA - AULA_ABIERTA VL - 48 IS - 1 SE - Artículos-Miscelánea DO - 10.17811/rifie.48.1.2019.67-76 UR - https://reunido.uniovi.es/index.php/AA/article/view/13014 SP - 67-76 AB - Los prejuicios sociales del profesorado sobre las familias no convencionales  pueden ser un escollo más en la relación familia-escuela. Por ello, se exploran las expectativas de 220 estudiantes de los Grados de Maestro/a de Educación Infantil y Primaria sobre la adaptación de los hijos que crecen en distintas modalidades familiares: nuclear, por divorcio/separación, reconstituidas, adoptivas y homoparentales. Sus respuestas a 19 ítems, usando una escala tipo Likert de 10 puntos, muestran una visión menos prejuiciosa hacia la diversidad. No obstante, la familia nuclear tradicional sigue recibiendo las expectativas de mayor adaptación. Le sigue la familia adoptiva biparental heterosexual y la condición de custodia compartida tras la ruptura. Las peores expectativas recaen en las familias reconstituidas, especialmente en presencia de una madrastra y sus hijos, o en los casos de familias monoparentales con custodias en solitario. En general, las mayores expectativas de adaptación se asocian a las condiciones de biparentalidad, heterosexualidad, existencia de vínculos biológicos con el cuidador principal (especialmente con la madre), y cuanto menor número de miembros nuevos se incorporen a la familia. Así, aunque los prejuicios sociales parecen matizarse, se ve necesaria una mayor formación del profesorado sobre los retos específicos de las distintas estructuras familiares evaluadas. ER -