Resumen
Han transcurrido más de dos años desde la publicación de los últimos estándares sobre el uso de tests psicológicos y educativos (AERA, APA y NCME, 1999). Su contenido es el referente más claro y ortodoxo para la evaluación, construcción y utilización de los tests. Desde la versión anterior, publicada en 1985, la aportación más relevante se centra en la necesidad de garantizar un uso correcto de los tests. Es un nuevo matiz que otorga al usuario responsabilidades hasta ahora no consideradas. Como consecuencia irrumpen nuevas fuentes de evidencia en el análisis de la validez: el funcionamiento diferencial de los ítems y la validez consecuencial. El objetivo de este trabajo es ofrecer una panorámica general sobre la validez centrada en los últimos estándares, que la definen como el aspecto más relevante tanto en el desarrollo como en la evaluación de los tests.
