Resumen
Este artículo presenta el desarrollo de un nuevo cuestionario de evaluación de la motivación basado en los desarrollos teóricos más recientes. Tiene tres partes: metas, valores-intereses y expectativas. Fue administrado a 1.860 alumnos de Secundaria y Bachillerato. Se presentan datos sobre consistencia interna, validez convergente y discriminante, validez predictiva y validez cruzada. Los resultados muestran que hay al menos doce motivos específicos, once de los cuales se relacionan entre sí configurando las tres orientaciones motivacionales clásicas —aprendizaje, resultado y evitación—. Ponen de manifiesto la importancia que tienen para la motivación por aprender metas específicas no estudiadas previamente —"el deseo de ayudar" y "el deseo de no dejarse amilanar por el desánimo debido al profesor"—. Muestran también cómo se relacionan con los intereses, las expectativas, las orientaciones volitivas y el rendimiento. La validez predictiva es buena —R: .496—, lo mismo que la estabilidad de los coeficientes de validez.
