Resumen
Predicción del burnout académico y el engagement en contextos educativos: evaluación de la validez incremental de la inteligencia emocional percibida controlando el estrés y la autoeficacia general. Este estudio examina el papel de la Inteligencia Emocional Percibida (IEP) (evaluada con la versión española del Trait Meta-Mood Scale) y de la autoeficacia general como predictores de las dimensiones de burnout y engagement. La contribución única de las dimensiones de la IEP sobre las puntuaciones de burnout y engagement es analizada controlando la influencia de características demográficas, estrés percibido y autoeficacia. Los datos fueron obtenidos de una muestra de 373 estudiantes universitarios españoles (edad media= 21.87 años, DE= 5.82 años) y analizados utilizando regresión jerárquica. Los resultados indicaron la relevancia de la IEP como recurso individual y apoyan la hipótesis del potencial explicativo de este constructo con relación al burnout académico y al engagement independientemente de constructos clásicos que predicen ambos fenómenos como el estrés percibido y la autoeficacia general.
