Investigación Transdisciplinaria: Generación y Aplicación de Conocimiento en la Formación Docente

Resumen

Resumen

El artículo describe y argumenta una propuesta de investigación transdisciplinaria para la formación de docentes para la educación básica, en el marco de la reforma de formación del profesorado que se está desarrollando en México. En la primera parte, introductoria, se hace una referencia breve sobre la reforma implantada en 2011, caracterizada por el concepto de educación básica, articulador de los niveles de preescolar, primaria y secundaria, a partir de principios pedagógicos, rasgos del perfil de egreso y matriz de competencias para la vida, que son transversales en cuatro trayectos de campos formativos. En la segunda parte, se hace una referencia a los presupuestos desde los que se estructura un currículum de formación de profesores a nivel de licenciatura, en el sentido de dominar competencias que les permita atender las exigencias de la educación básica reformada. En la tercera parte se expone una propuesta de investigación transdisciplinaria, elaborada y puesta en práctica por un cuerpo académico (CA Formare) de la Escuela Normal Superior de Michoacán (México), argumentándola en tres sustentos: pensamiento complejo, epistemología crítica y transdisciplinariedad. Se considera que la propuesta es innovadora dado que propone como metodología del desarrollo curricular un proceso dialéctico que parte del movimiento de la realidad educativa y se construye y reconstruye en distintos momentos con la génesis y aplicación de insumos creativos, experienciales, teóricos y praxeológicos. Igual, se considera que el proceso investigador constituye un proceso autoformativo.

Palabras Clave: Educación, Formación, Complejidad, Epistemología, Transdisciplinariedad.

Resumo

O artigo descreve e discute proposta de pesquisa transdisciplinar para a formação de professores para a educação básica no contexto da reforma da formação de professores a ser desenvolvido no México. Na primeira parte, é feita de introdução, breve referência sobre a reforma implementada em 2011, caracteriza-se pelo conceito de educação básica, articulando pré-escolar, primário e secundário, a partir de princípios pedagógicos, características do perfil de pós-graduação e conjunto de habilidades para a vida, que são caminhos se cruzam em quatro campos de treinamento.

Palavras-chave: Educação, Formação, Complexidade, Epistemologia, transdisciplinaridade.

Na segunda parte, é feita referência aos orçamentos de que para estruturar um currículo de formação de professores em nível de graduação, no sentido de dominar habilidades  que lhes permitam cumprir as exigências da educação básica reformada. Na terceira parte apresenta proposta de pesquisa transdisciplinar, desenvolvidos e implementados por um acadêmico (CA Formare) da Ecole Normale Superieure de Michoacán (México), três meios de subsistência argumentándola: o pensamento complexo, a epistemologia crítica e transdisciplinaridade. Considera-se que a proposta é inovadora porque propõe como metodologia de desenvolvimento curricular um processo dialético que parte da realidade educacional e é construída e reconstruída em diferentes momentos com a gênese e implementação de ideias criativas, experimentais, teóricas e praxeológica. Como se considera que o processo de pesquisa é um processo de auto-formação.

Summary

The article describes and argues a proposal of transdisciplinary research for the training of teachers to the basic education, within the framework of the reform of teacher training that is being developed in Mexico in the first part, introductory, makes a brief reference on the reforms introduced in 2011, characterized by the concept of basic education, articulator of the levels of preschool, primary and secondary, from pedagogical principles, features the graduate profile and skills matrix for life, which are transverse in four journeys of training fields. In the second part, a reference was made to the budgets from the structure that is a curriculum of teacher training at the Masters level, in the direction of master skills that will enable them to meet the demands of basic education reformed. In the third part presents a proposal of transdisciplinary research, developed and implemented by an academic body (CA i'll shape) of the École Normale Supérieure in Michoacan (Mexico), argumentandola in three livelihoods: complex thinking, critical epistemology and transdisciplinarity. It is believed that the proposal is innovative because it proposes as methodology of curriculum development a dialectical process that part of the movement of the educational situation and is built and rebuilt at various times with the genesis and implementation of creative inputs, experiential, and theoretical praxeologicos. Equal, it is considered that the researcher process autoformativo constitutes a process.

Key Words: Education, Training, complexity, epistemology, transdisciplinarity.