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Résumé
A educação especial tem sido pauta de vários trabalhos, e atualmente existem diversas leis que garantem a educação para pessoas com deficiência. Entretanto, muitos estudos mostram que as escolas regulares estão longe de propor um ambiente inclusivo, e que os professores se mostram muitas vezes despreparados para lidar com tais sujeitos. Partindo desse pressuposto investigou-se o ensino de química e a trajetória escolar de deficientes visuais que se formaram nos anos de 2006, 2015, 2016 e 2017 desde a educação básica até o ensino superior. Através da Análise Textual discursiva (MORAES, 2003) foi possível descobrir a trajetória escolar e como foi o ensino de química desses deficientes visuais. Dessa forma, esse trabalho aponta as dificuldades e os desafios que deficientes visuais possuem para aprender química e de professores para ensiná-los.
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