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Resumo
O artigo pretende demonstrar a inadequação da educação que ainda se pratica, de uma maneira geral, aos tempos que estamos a viver. Partindo do conceito kuhniano de paradigma e da caracterização da modernidade, com base em pequenos flashes de vida, é nosso objetivo defender que, no quadro de transição paradigmática, curiosamente desencadeado pelas ciências duras, já não há lugar para um currículo tecnicista, de saber monolítico e fragmentado que a escola persiste em veicular, num ordenamento linear hierarquizado e territorializado do conhecimento. Pelo contrário, faz-se necessário romper com o paradigma instalado, terminando o artigo com uma proposta nesse sentido.
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