Keywords
plurilingüismo
lenguas romances
enseñanza del asturiano
normalización intercomprensión
plurillingüismu
llingües romances
enseñanza del asturianu
normalización Intercomprehension
plurilingualism
Romance languages
Asturian language teaching
normalization
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Abstract
The didactic exploitation of the phenomenon of Intercomprehension has been gaining notoriety since the first methods were published in the late 1990s.These works formulated methodologies aimed at systematising the parallel teaching of related languages, with a special interest in organising them according to the corresponding families: Romance, Germanic and Slavic languages. The European Community found in this innovative approach to language teaching a context in line with its functional principles and, consequently, an opportunity to link it to the promotion of multilingual education and respect for Europe's linguistic and cultural diversity. Even so, the first projects focused mainly on the dominant languages (in the Romance field: French, Spanish, Portuguese and Italian). Today, however, there are already numerous initiatives that combine the presence of these languages with others of a minority and minoritised nature, helping to normalise the presence of these languages in international educational scenarios and, consequently, inviting more users of Intercomprehension methods to get to know, respect and learn them. However, despite this progressive development, it is still not possible to find the Asturian language among the languages available in the European reference methods, which is a comparative disadvantage and a waste of the pedagogical-discursive and ethical-political advantages offered by this didactic approach to other languages of neighbouring linguistic domains. As we understand this lack to be significant, at a time when the social normalisation of Asturian needs to be reinforced in accordance with the parameters of the emerging paradigm, the present study aims to give centrality to this issue in two complementary ways: firstly, by contextualising it, through a careful bibliographical review, which covers the fundamental aspects for understanding this field of work and its contributions; and, secondly, by making a proposal for intervention to encourage the scientific community and the relevant bodies to remedy this shortcoming, based on practical guidelines.
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