Resume
El objetivo de este estudio es analizar la competencia pragmática de un grupo de 50 aprendientes de inglés de nivel B2 a través del análisis de errores pragmáticos (Grice, 1975; Lin, 2008; Sharifam, 2015) en producciones escritas realizadas en el período de dos meses. La metodología empleada incluye un análisis detallado de los errores pragmáticos y comunicativos en redacciones escritas por los aprendientes del grupo de intervención, identificando fallos pragmáticos y su relación con la competencia intercultural y comunicativa. Los resultados indican que el fallo pragmático principal se debe al discernimiento cultural (Hymes, 1972; Latif, 2001). Gracias a la elaboración metodológica, los errores pragmáticos se proporciona una clasificación de los diferentes errores lingüísticos y sociopragmáticos, junto con su naturaleza; los primeros se determinan que ocurren cuando la expresión del hablante no coincide con los hábitos nativos, mientras que los segundos se concluye que son debidos a discrepancias con la cultura y costumbres del hablante nativo (Grice, 1975; Lin, 2008; Sharifam, 2015; Yamashita, 2018). El análisis demuestra que el dominio del idioma debe incluir el uso adecuado de la competencia gramatical en la lengua meta, lo cual es un desafío reconocido en la enseñanza de lenguas extranjeras (Ellis, 2020; Krashen, 2022).
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