Keywords
Educación Inclusiva
Educación Pública
Segregación Escolar
Entorno Comunitario Learning Community
Inclusive Education
Public Education
School Segregation
Community Environment Comunidade de Aprendizagem
Educação Inclusiva
Educação Pública
Segregação Escolar
Ambiente Comunitário
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Abstract
We present a contextualised study in a public primary school in the municipality of Avilés with the aim of finding out the perception that the educational community and the community environment have of the process of transforming the school into a Learning Community. The methodology is qualitative, using techniques such as in-depth interviews, focus groups, participant observation and documentary analysis. The main results reflect the importance of collective action in determining the way forward. It also highlights the need for coordination between the organisations involved in the centre and the teachers, which is sometimes complicated, especially if we take into account the instability of the teaching staff. The educational community calls for the community network to be strengthened and for more meeting spaces. Finally, they demand more support from the Regional Ministry of Education in this process of transformation and value the importance of public education as the only one that guarantees rights and contributes to equal opportunities.
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