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Resumen
Resumen
Con el trabajo que se presenta se pretende dar a conocer las reflexiones del alumnado del Máster de Secundaria en relación a su adaptación en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Se ha utilizado una metodología descriptiva, utilizando un cuestionario para conocer las opiniones y valoraciones del alumnado de la asignatura de “Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa en Ciencias Sociales y Orientación” de la Universidad de Jaén. En general y, como principal resultado, los diecinueve estudiantes de dicha materia no tienen conocimiento de en qué consiste el EEES y su influencia en el Máster de Secundaria. Valoran muy positivamente las prácticas realizadas en centros de secundaria y tienen opiniones muy favorables de la formación del profesorado que ha impartido docencia durante el desarrollo del Máster.
El cuestionario, que cuenta con tres dimensiones (Espacio Europeo de Educación Superior, organización académica y proceso de enseñanza‐aprendizaje), ha sido validado por profesionales expertos en la materia y ha obtenido un índice de fiabilidad ‐Alfa de Cronbach‐ de .945, lo que indica que es elevado y el cuestionario ha sido idóneo para recabar información en los participantes. El alumnado participante solicita una participación más activa de todo el profesorado en las necesidades formativas de los estudiantes.
Palabras clave: Espacio Europeo de Educación Superior, calidad, docencia, universidad.
Resumo
Com o trabalho apresentado se destina a informar Reflexões estudantes secundários do Mestre em relação à sua adaptação ao Espaço Europeu de Educação Superior (EEES). Usamos uma metodologia descritiva, utilizando um questionário para determinar as opiniões e avaliações dos alunos no tema "Inovação Educacional e Introdução à Investigação em Educação em Ciências Sociais e Orientação" da Universidade de Jaén. Em geral, como resultado principal, dezenove alunos de que a área não está ciente de que o EEES e sua influência sobre o Mestre Secundário. Valorizamos muito as práticas nas escolas secundárias e têm formação de professores muito favorável que tem ensinado ao longo do desenvolvimento do Mestre.
O questionário, que tem três dimensões (Espaço Europeu de Ensino Superior, a organização escolar e processo ensino‐aprendizagem) foi validado por especialistas na área e obteve uma confiabilidade de Cronbach alfa de 0,945, indicando que o questionário é alta e tem sido ideal para coletar informações sobre os participantes. Os alunos participantes solicitar uma participação mais ativa de todos os professores nas necessidades educacionais dos alunos.
Palavras‐chave: Espaço Europeu da Educação Superior, a qualidade, o ensino universitário.
Abstract
With the work presented is intended to inform Reflections Secondary students of the Master in relation to their adaptation to the European Higher Education Area (EHEA). We used a descriptive methodology, using a questionnaire to determine the opinions and assessments of students in the subject "Educational Innovation and Introduction to Educational Research in Social Sciences and Orientation" at the University of Jaén. In general, as the main result, nineteen students from that area are not aware of what the EHEA and its influence on the Secondary Master. Highly value the practices in secondary schools and have very favorable teacher education that has taught during the development of the Master.
The questionnaire, which has three dimensions (European Space for Higher Education, academic organization and teaching‐learning process) has been validated by experts in the field and obtained a reliability‐Cronbach‐alpha of .945, indicating that the questionnaire is high and has been ideal to collect information on participants. The participating students request a more active participation of all teachers in the educational needs of students.
Keywords: European Higher Education Area, quality, teaching college.