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Abstract
The aim is to make an approach with a qualitative methodology on learning strategies and academic performance. The sample consisted of 38 students enrolled in the Bachelor of Psychology at the University of Sonora, of which 78.9% were women. Four focus groups were conducted, lasting 2 hours each. The results show that the strategies used are resource management, followed by metacognitive cognitive. Learning strategies associated with academic performance placing these as a positive factor in their academic development, the factors involved in changing the strategies are the role of the teacher and motivational variables. Collaborative strategies emerged as one of the employees for learning.
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