Keywords
Educación Infantil
ABP
Metodología de enseñanza-aprendizaje
innovación educativa Project method
Early Childhood Education
PBL
teaching-learning methodology Método de projeto
Educação de Infância
PBL
metodologia de ensino-aprendizagem
How to Cite
Abstract
The Project Approach, also called Project Based Learning (PBL), is based on collaborative creation, enquiry and construction in which a group of student’s design, plan and solve together, constructing their own learning in a meaningful and contextualised way. Project-based learning (PBL) is an educational methodology that has its roots in the pedagogical currents of constructivism and the student-centred learning approach (Handrianto & Rahman, 2019). Although PBL has been applied at different educational levels, this article studies its application at the Early Childhood Education stage. Therefore, this text details the development of this methodology so relevant in the Early Childhood Education stage, in which students’ experiment, search for information, encourage their creativity and investigate the different questions that arise from the challenges and problems posed.
In short, this article delves into the origin, conceptualisation, role of the teacher and Educational System of PBL in Early Childhood Education, an educational methodology which, far from being novel, was promoted in the 19th century by William H. Kilpatrick (1871-1965) with the aim of consolidating the necessary practice of PBL in Early Childhood classrooms as an indispensable and consummate method.
References
Acuña, M. G.; Sosa, N. M.; Valdez, E. C. (2011). Innovando en los trabajos prácticos de química orgánica. Ajustes en la utilización del aprendizaje basado en problemas como estrategia didáctica. VI Encuentro Iberoamericano Colectivo Argentino de Educadores y Educadoras que hacen investigación desde la escuela. 17 a 22 de julio de 2011. Córdoba. Argentina.
Acuña, M. G., & Sosa, N. M. (2017). Experimentando prácticas de enseñanza: El ABP, sus implicancias para el desempeño del rol del tutor. Revista de Ciencia y Tecnología, (27), 63-68.
Acuña, M.G.; Sosa, N.M. y Valdez, E. C. (2010). Innovando en los trabajos prácticos de química orgánica. Utilización del aprendizaje basado en problemas como estrategia didáctica (ACI1026-10). Revista Avances en Ciencias e Ingeniería. Chile. Pp. 89-96.
Aksela, M., & Haatainen, O. (2019). Project-based learning (PBL) in practise: Active teachers' views of its' advantages and challenges. Integrated Education for the Real World.
Albanese, M.A. y Mitchell, S. (1993). Problem-based learning: A review of literature on its outcomes and implementation issues. Academic Medicine, 68 (1), 52-81.
Balongo González, E., & Mérida Serrano, R. (2017). Proyectos de trabajo: una metodología inclusiva en Educación Infantil. Revista electrónica de investigación educativa, 19(2), 125-142.
Barrows, H.S. y Tamblyn, R.M. (1980). Problem-based learning: an approach to medical Education. New York: Springer Publishing Company.
Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991). Motivating project-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning. Educational psychologist, 26(3-4), 369-398.
Botella Nicolás, A. M., & Ramos Ramos, P. (2019). Investigación-acción y aprendizaje basado en proyectos. Una revisión bibliográfica. Perfiles educativos, 41(163), 127-141.
Branda, Luis A. (2009). El aprendizaje basado en problemas. De herejía artificial a res popularis. Educ. méd. v. 12 n. 1 Barcelona. http://dx.doi.org/10.4321/S1575-18132009000100004.
Campaner, G.; Gallino, M. (2008). Aportes didácticos sobre estrategias de enseñanza y el Aprendizaje basado en Problemas (ABP). 1.º D, Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, Universidad Nacional de Córdoba. P. 127.
Cañas, A. J., & Novak, J. D. (2006, September). Re-examining the foundations for effective use of concept maps. In Concept maps: Theory, methodology, technology. Proceedings of the second international conference on concept mapping (Vol. 1, pp. 494-502).
Chen, C. H., & Yang, Y. C. (2019). Revisiting the effects of project-based learning on students’ academic achievement: A meta-analysis investigating moderators. Educational Research Review, 26, 71-81.
Chiecher, A. (2006). Autorregulación en estudiantes universitarios. Estudio comparativo en contextos presenciales y virtuales. Colección Ensayos y Experiencias. Ed. Noveduc. Nº 3. Buenos Aires. Argentina. Pp.39-52.
Crossouard, B. (2012). Absent presences: the recognition of social class and gender dimensions within peer assessment interactions. British Educational Research Journal, 38(5), 731-748.
Dewey, J. (1995). Democracia y educación: una introducción a la filosofía de la educación. Ediciones Morata.
Duch, B. (1999). Problems: A key factor in PBL. Newark; DE: Center for Teaching effectiveness of the University of Delaware. Disponible en línea: http://www.Udel.edu/pbl/cte/spr99-phys.html.
Erstad, O. (2002). Norwegian students using digital artifacts in project‐based learning. Journal of Computer Assisted Learning, 18(4), 427-437.
Castillo, Á. G. (2006). El currículo de educación infantil: Aspectos básicos (Vol. 57). Narcea Ediciones.
Gorgoso, M. C. S., Barrera, S. M. S., Román, V. F., & Seoane, D. F. (2016). El trabajo por proyectos en Educación Infantil: aproximación teórica y práctica. RELADEI. Revista latinoamericana de educación infantil, 159-176.
González, M. L. C., Gómez, E. L., & Fernández, R. G. (2023). Aprendizaje Online desde un Enfoque Lúdico: Proyecto OLAF. In Identidades migrantes y formación del profesorado: investigación educativa para el encuentro entre culturas fronterizas (pp. 195-208). Universitas.
Handrianto, C., & Rahman, M. A. (2019). Project based learning: a review of literature on its outcomes and implementation issues. LET: Linguistics, Literature and English Teaching Journal, 8(2), 110-129.
Hernández Martín, R. (2006). El método de proyectos: una alternativa en educación infantil. España. Ed: Fundación ECOEM, educación y cultura.
Hernández, F., & Oller, M. V. (1992). La organización del currículum por proyectos de trabajo. Graó.
Hernández, F.; Ventura, M. (1992). La organización del curriculum por proyectos de trabajo. Barcelona. Ed: Graó.
Holm, M. (2011). Project-based instruction: A review of the literature on effectiveness in prekindergarten. River academic journal, 7(2), 1-13.
Irure, A. R., & Belletich, O. (2015). El método de aprendizaje basado en proyectos (ABP) en contextos educativos rurales y socialmente desfavorecidos de la educación infantil. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 54(1), 90-109.
Katz, L. G., & Chard, S. C. (2000). Engaging children's minds: The project approach. Greenwood Publishing Group.
Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2016). Project-based learning: A review of the literature. Improving schools, 19(3), 267-277.
Krajcik, J., Blumenfeld, P. C., Marx, R. W., Bass, K. M., Fredricks, J., & Soloway, E. (1998). Inquiry in project-based science classrooms: Initial attempts by middle school students. Journal of the Learning Sciences, 7(3-4), 313-350.
Larmer, J., Mergendoller, J. R., & Boss, S. (2015). Setting the standard for project-based learning: A proven approach to rigorous classroom instruction. ASCD.
Lebrero, M. P. (1998). Especialización del profesorado en educación infantil. Ed.:UNED.
Lourengo Filho, M. B. (1964). Introducción al estudio de la escuela nueva.
Martínez Geijo, P. (2009). Estilos de enseñanza: conceptualización e investigación (en función de los estilos de aprendizaje de Alonso, Gallego y Honey). Revista de Estilos de Aprendizaje.
Morales Bueno, P.; Landa Fitzgerald, V. (2004). Aprendizaje basado en problemas. Theoria. Vol. 3. Universidad de Bio-Bio, Chillan, Chile, pp. 145-157. Red Alyc. La hemeroteca científica en línea en ciencias sociales. www.redalyc.com (consultado en abril de 2010).
Paymal, N. (2008). Pedagogía 3000. Guía práctica para docentes, padres y uno mismo. Ed: Brujas.
Pérez, E. B., & Vera, J. (2012). Aprendizaje basado en problemas (ABP): percepción de carga de trabajo y satisfacción con la metodología. In Estilos de aprendizaje. Investigaciones y experiencias: [V Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje]. Santander, 27, 28 y 29 de junio de 2012. Universidad de Cantabria.
Pitluk, L. (2007). La planificación didáctica en Educación Infantil: las unidades didácticas, los proyectos y las secuencias didácticas. Trillas Eduforma.
Pozo, J. I. (2008). Aprendices y Maestros. La psicología cognitiva del aprendizaje. (2º. Ed) Madrid, España: Alianza Editorial.
Ramírez, J. J. V. (2015). Aprendo porque quiero: El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso: El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso (Vol. 10). Ediciones SM España.
Santos-González, C., Sarceda-Gorgoso, C., & González, P. R. (2016). Validación de un instrumento para evaluar competencias genéricas en la formación del maestro de Educación Infantil. ECOS DE LA ACADEMIA, 2(03), 142-155.
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. San Rafael, CA: Autodesk.
Trujillo, F. (2015). Aprendizaje basado en proyectos. Infantil, Primaria y Secundaria. Ministerio de Educación.
Vizcaíno, I. M. (2008). Guía fácil para programar en educación infantil (0-6 años): trabajar por proyectos. Wolters Kluwer España.
Woods, D. (1994). Problem based learning: How to get the most from PBL. Hamilton, ON (Canadá): McMaster University.
Zabala Vidiella, A. (1995). La práctica educativa. Como Enseñar. Editorial Graó España. http://www.vbeda.com/aalmagro/cine/2.%20temas.pdf
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2023 Riaices