Keywords
deficiência visual
inclusão
química
ensino Educación Especial
Deficiencia visual
Inclusión
Química
Enseñanza Especial Education
Inclusion
Chemistry
Teaching
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Abstract
Special education has been the subject of several works, and currently there are several laws that guarantee the education of people with disabilities. However, many studies show that mainstream schools fall far short of providing an inclusive environment and that teachers are often unprepared to address these issues. Based on this assumption, the teaching of chemistry and the school career of people with visual disabilities who graduated in the years 2006, 2015, 2016 and 2017 were investigated, from basic education to higher education. Through discursive Textual Analysis (MORAES, 2003) it was possible to discover the school trajectory and how chemistry was taught to these people with visual disabilities. Thus, this work highlights the difficulties and challenges that people with visual disabilities have in learning chemistry and the teachers who teach them.
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