Formação de professores após a pandemia Ensinamentos e reflexões a partir do contexto mexicano.

Resumo

Antes do surgimento da pandemia de Covid-19, havia uma série de vozes que questionavam o trabalho diário das escolas, então a pandemia chegou, fechando as salas de aula físicas e abalando todas as certezas existentes. Olhando para trás, para essa situação, nos perguntamos: o que aprendemos no campo educacional depois dessas experiências? Que perfil de professor foi necessário favorecer? As instituições de formação de professores mudaram nossas práticas com base nas lições aprendidas que a contingência de saúde nos ensinou? Este artigo busca contribuir com ideias para essas questões, tendo dois objetivos gerais: identificar os traços e conhecimentos que devem ser incorporados aos perfis de pós-graduação em formação de professores no México. E conhecer a proposta de ações que as instituições formadoras de professores indicam como necessárias para o alcance dos traços e saberes que estão sendo priorizados. Uma investigação é realizada na Escola Normal Superior de Michoacán onde participam seus professores, normalistas e professores recém-formados. São utilizadas técnicas de triangulação de informantes e triangulação de informantes com instrumentos como narrativas, pesquisas e entrevistas. Entre os achados, destacam-se a tendência de favorecer a interdisciplinaridade – em vez de apenas disciplinas –, o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico, uso de tecnologias bem como uma visão mais abrangente do professor e de seus alunos.