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Resumo
Este artigo apresenta uma proposta de aplicação da metodologia de sala de aula invertida na disciplina de Direito Romano da Universidade de La Rioja. Os estudantes estudam os conteúdos teóricos em casa e o tempo de aula é reservado para atividades práticas, trabalho colaborativo e debate crítico. Descrevem‑se atividades concretas e analisa‑se o impacto na participação e no desempenho acadêmico. Os resultados indicam que a sala de aula invertida favorece uma aprendizagem mais ativa e significativa, aumentando a motivação e a compreensão dos estudantes
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