La formación integral y transdisciplinar: retos, dificultades y perspectivas

Resumen

La presente investigación recupera la experiencia de profesores referida a la formación integral asumida desde las epistemologías emergentes, en donde, a través de un proceso de lectura de realidad, se escuchan discursos centrados en la formación integral pero que no se hacen presentes en la realidad, lo que permitió generar una indagación centrado en un estudio de caso.  La experiencia se instrumentó con una entrevista semiestructurada, que cuestionó sobre concepciones y experiencias entorno a la integralidad, visualizando discursos donde se asume como sinónimo de valores y no desde la complejidad que el enfoque de la piscología integral, alojada en la Teoría del Todo, asume para la formación de los sujetos. Dentro de los discursos, se entrevera la evaluación de los estudiantes por sus capacidades cognitivas y dejando de lado los rasgos de los sujetos que se articular para formar en la complejidad. La investigación concluye con la reflexión en torno a la necesidad de los cambios de paradigmas; las interacciones centradas en evaluar sujetos desde la cantidad y las habilidades cognitivas desarticuladas de las sociales, emocionales, espirituales entre otras, sigue presente y se deja de lado la apuesta por la formación en la transdisciplina, la criticidad y la complejidad.