Formação integral e transdisciplinar: desafios, dificuldades e perspectivas

Resumo

A presente pesquisa recupera a experiência de professores referente à formação integral assumida a partir de epistemologias emergentes, onde, através de um processo de leitura da realidade, são ouvidos discursos voltados para a formação integral, mas não estão presentes na realidade, o que permitiu gerar uma investigação focada em um estudo de caso . 

A experiência foi implementada com uma entrevista semiestruturada, que questionou concepções e experiências em torno da integralidade, visualizando discursos onde ela é assumida como sinônimo de valores e não da complexidade que a abordagem da psicologia integral, alojada na Teoria de Tudo, assume para a formação dos sujeitos. Dentro dos discursos, a avaliação dos alunos é intercalada por suas capacidades cognitivas e deixando de lado os traços das disciplinas que se articulam para formar em complexidade.

A investigação termina com uma reflexão sobre a necessidade de mudanças de paradigma; As interações focadas na avaliação dos sujeitos a partir da quantidade e das competências cognitivas desarticuladas do social, emocional, espiritual, entre outras, ainda estão presentes e o compromisso com a formação em transdisciplina, criticidade e complexidade é deixado de lado.