Palavras-chave
Educación superior
Competencias socioemocionales
Innovación docente
Pedagogía
Trabajo en equipo Cooperative learning
Higher education
Social-emotional skills
Teaching innovation
Pedagogy
Teamwork Aprendizagem cooperativa
Ensino superior
Habilidades socioemocionais
Inovação no ensino
Pedagogia
Como Citar
Resumo
A aprendizagem cooperativa tornou-se uma abordagem pedagógica central no ensino superior devido à sua capacidade de promover competências socioemocionais, participação ativa e trabalho independente. Este artigo apresenta um estudo misto realizado no curso de Bacharelado em Educação da Universidade de Oviedo, que integrou metodologias cooperativas em várias disciplinas. Participaram um total de 203 alunos, que responderam a um questionário composto por itens Likert e preguntas abertas. Os resultados mostram altos níveis de satisfação e coesão, juntamente com dificuldades significativas relacionadas à organização interna, distribuição de trabalho e gerenciamento de tempo. A análise qualitativa identifica pontos fortes, como criatividade, responsabilidade e empatia, mas também pontos fracos ligados à insegurança, falta de coordenação e falta de compromisso consistente. O estudo discute essas descobertas à luz da literatura recente e oferece diretrizes para melhorar a implementação da aprendizagem cooperativa nas universidades, bem como linhas de pesquisa futuras.
Referências
ANECA. (2022). Marco de evaluación para la verificación, seguimiento y renovación de la acreditación de títulos universitarios oficiales.
Barkley, E., Cross, K. P., & Major, C. (2014). Collaborative learning techniques. Jossey-Bass.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101.
Consejo Europeo. (2018). Recomendación relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente.
CRUE. (2021). Universidad 2030 y competencias transversales.
Díaz-Barriga, F. (2020). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill.
Dooly, M. (2020). Cooperative learning in higher education. Journal of University Teaching, 12(2), 45–62.
Flecha, R., & Puigvert, L. (2022). Aprendizaje dialógico y trabajo cooperativo en la universidad. Revista Iberoamericana de Educación, 88(1), 53–72.
Gillies, R. (2016). Cooperative learning: Review of research. Educational Psychology Review, 28(1), 1–23.
Johnson, D., & Johnson, R. (2019). Cooperative learning: The foundation for active learning. Interaction Book Company.
Kagan, S. (2017). Kagan structures. Cooperative learning. Kagan Publishing.
OCDE. (2021). The future of education and skills: Education 2030.
Pujolàs, P. (2019). El aprendizaje cooperativo en las aulas. Graó.
Slavin, R. (2020). Educational psychology: Theory and practice. Pearson.
Torrego, J. C., & Negro, A. (2018). Convivencia y trabajo cooperativo en la universidad. Bordón, 70(3), 125–140.
UNESCO. (2023). Futures of education: Learning to become.
Zañartu, M. (2020). Trabajo colaborativo y habilidades sociales en educación superior. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50(2), 112–138.
Agradecimientos
A todas las y los estudiantes de Pedagogía de la Universidad de Oviedo que participaron en el proyecto. Su implicación, sinceridad y creatividad hicieron posible este estudio. Asimismo, al profesorado implicado, cuyo compromiso permitió sostener el proyecto a las dificultades institucionales documentadas en la memoria.
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Direitos de Autor (c) 2025 Riaices