Palavras-chave
Ciencias Sociales
interdisciplinaridad
innovación pedagógica
recursos digitales video games
Social Sciences
interdisciplinarity
pedagogical innovation
Digital Education
digital resources videogames
Ciências Sociais
interdisciplinaridade
inovação pedagógica
recursos digitais
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Resumo
Este artigo estabelece um quadro teórico-metodológico para a seleção de videogames comerciais concebidos para entretenimento e sua integração no ensino de História, Geografia e Arte. Reconhecendo o videogame como fenômeno cultural e recurso didático potencialmente motivador, propõe-se um procedimento em três fases: análise exploratória do produto, identificação e categorização de conteúdos históricos, geográficos e artísticos, e verificação por meio do contraste com fontes historiográficas. O estudo articula quatro eixos de análise: representação visual e narrativa, rigor histórico e artístico, potencial formativo e desenho metodológico orientado para uma integração crítica. Os critérios de avaliação incluem pertinência curricular, qualidade representacional, equilíbrio entre história e ficção, capacidade motivadora, acessibilidade técnica e mediação ética. Em conjunto, o trabalho oferece um guia operativo que permite ao professor fundamentar a tomada de decisões sobre a incorporação de videogames comerciais na sala de aula, otimizando seu valor educativo e reduzindo os riscos associados a um uso acrítico.
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Agradecimientos y financiación
Investigación vinculada al Proyecto TUPANA: Innovación en la enseñanza- aprendizaje de las Ciencias Sociales y Experimentales mediante audiovisuales, videojuegos e inteligencia artificial. Diseño, análisis y desarrollo de contenidos con código APR-049-23 de la Fundación Universidad de Oviedo (FUO).
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