El patrimonio geomorfológico glaciar y periglaciar como recurso didáctico en las montañas del noroeste ibérico / Glacial and periglacial geomorphological heritage as a teaching resource in the mountains of northwestern Iberia
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Palabras clave

didactic itineraries
glacial geomorphology
periglacial geomorphology
fieldwork
Montañas do Courel UNESCO Global Geopark itinerarios didácticos
geomorfología glaciar
geomorfología periglaciar
trabajo de campo
Geoparque Mundial de la UNESCO Montañas do Courel itinéraires didactiques
géomorphologie glaciaire
géomorphologie périglaciaire
travail de terrain
Géoparc Mondial de l'UNESCO Montañas do Courel

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González-Díaz, B., Ruiz-Fernández, J., Pérez-Alberti, A., & García-Morís, R. (2026). El patrimonio geomorfológico glaciar y periglaciar como recurso didáctico en las montañas del noroeste ibérico / Glacial and periglacial geomorphological heritage as a teaching resource in the mountains of northwestern Iberia. Ería, 46(2 (pre-publicaciones), 213–229. https://doi.org/10.17811/er.46.2026.213-229

Resumen

Este trabajo aporta un itinerario didáctico centrado en el patrimonio geomorfológico glaciar y periglaciar del valle de A Seara, un área de montaña del noroeste de la Península Ibérica. El objetivo del mismo es poner a disposición de la comunidad educativa este itinerario, mostrando el potencial del trabajo de campo y de la interpretación directa del paisaje como herramientas clave para comprender los procesos geomorfológicos y la evolución reciente del relieve, así como evaluar los resultados derivados de su implementación en dos asignaturas del grado en Geografía y Ordenación del Territorio de la Universidad de Oviedo. La metodología se basa en el trabajo de campo sistemático, la revisión bibliográfica y la selección de paradas interpretativas, siguiendo criterios científicos y didácticos, y en la planificación de actividades antes, durante y después de los itinerarios. La evaluación de su implementación muestra un alto grado de aceptación por parte del alumnado, tanto en su desarrollo como en la contribución a su formación, reforzando la propuesta como modelo replicable en la enseñanza de la geografía física.

https://doi.org/10.17811/er.46.2026.213-229
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