Keywords
university
teaching practice
learning strategy estudiante
universidad
práctica pedagógica
estrategia de aprendizaje
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Abstract
Learning involves acquiring and/or transforming knowledge, skills, attitudes and values through an internal dialogue between what is already known and what is being incorporated, in relation to the environment and concrete experiences. Task-based learning, articulated around tasks concerning a real problem with different levels of difficulty, allows students to solve them in order to acquire competences. The aim of this research is to design a questionnaire based on task-based learning in university classrooms, in order to identify the opportunities that university teachers provide for students to experiment and explore while performing their tasks, as well as to find out how task-based learning is developed in university classrooms. The instrument is divided into two dimensions (1. Socio-demographic data; 2. Task-based learning) and consists of 44 single, multiple and open-ended items. It has been validated by 7 experts from different academic disciplines (education, psychology and philology). The instrument presented here will make it possible to find out how learning takes place in university classrooms, to detect needs and to establish actions that contribute to quality education.
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