ENSEIGNER L’HISTOIRE DU DROIT DANS UNE PERSPECTIVE VISUELLE : LES INFOGRAPHIES ET L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE GÉNÉRATIVE COMME OUTILS PÉDAGOGIQUES

Résumé

Le présent travail analyse l’usage de la visualisation et des infographies comme instruments pédagogiques appliqués à l’enseignement universitaire de l’Histoire du droit, dans un contexte marqué par la transformation des langages et des formats de transmission du savoir juridique. Partant des difficultés propres à la discipline — issues de la complexité des sources, de la pluralité des ordres juridiques historiques et de la nécessité de contextualiser les institutions et les concepts —, l’étude examine la valeur de la représentation visuelle en tant qu’outil de médiation cognitive au service d’une compréhension structurelle du droit historique.

L’étude aborde également le rôle de l’intelligence artificielle générative comme appui technique dans la conception de matériels pédagogiques, notamment dans l’élaboration d’infographies et de ressources visuelles, en soulignant la nécessité de maintenir une supervision critique de la part du corps enseignant et de préserver la méthode historico-juridique. Parallèlement aux possibilités offertes par ces outils, sont analysés leurs risques et leurs limites, tels que la simplification excessive, l’anachronisme ou l’interprétation partielle ou décontextualisée des représentations visuelles en classe.

Enfin, le travail s’achève par la présentation de l’expérience développée dans le cadre d’un Projet d’Innovation Pédagogique de l’Université de Valladolid, qui permet d’évaluer l’intégration réfléchie de la visualisation et de l’intelligence artificielle dans l’enseignement de l’Histoire du droit, sans porter atteinte à la rigueur académique ni à la tradition méthodologique de la discipline.