Palabras clave
Enseñanza de la química
Trastorno del Espectro Autista
Juegos didácticos
Accesibilidad educativa Inclusive education
Chemistry teaching
Autism Spectrum Disorder
Educational games
Educational accessibility Educação inclusiva
Ensino de Química
Transtorno do Espectro Autista
Jogos didáticos
Acessibilidade educacional
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Resumen
La complejidad de los desafíos sociales contemporáneos exige la transición de modelos de investigación aislados hacia ecosistemas de colaboración en red. El presente artículo analiza la eficacia del Laboratorio de Tecnologías e Inclusión (LABINTEC/UFSCar) como un modelo de gestión del conocimiento aplicado a la Educación Inclusiva y a la Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas. Metodológicamente, se trata de un Estudio de Caso Institucional de naturaleza cualitativa, fundamentado en una investigación documental correspondiente al período comprendido entre 2019 y 2025. El análisis investigó la arquitectura colaborativa del laboratorio, demostrando cómo la articulación entre sus cinco líneas de investigación —que integran desde la Epistemología hasta el Desarrollo de Tecnologías— supera la fragmentación disciplinar. Los resultados evidencian la consistencia y continuidad del modelo: la producción de 49 artículos calificados, 9 libros y 106 trabajos técnicos atestigua la validación teórica y práctica del grupo. La formación de recursos humanos (17 magísteres, 4 doctores) y la internacionalización mediante acuerdos de cooperación (Portugal y España) indican la sostenibilidad de la red. Se concluye que el LABINTEC opera como un actor estratégico en el ámbito educativo, materializando la indisociabilidad entre docencia, investigación y extensión, y ofreciendo un prototipo viable de universidad socialmente referenciada.
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