Palavras-chave
Enseñanza de la química
Trastorno del Espectro Autista
Juegos didácticos
Accesibilidad educativa Inclusive education
Chemistry teaching
Autism Spectrum Disorder
Educational games
Educational accessibility Educação inclusiva
Ensino de Química
Transtorno do Espectro Autista
Jogos didáticos
Acessibilidade educacional
Como Citar
Resumo
A complexidade dos desafios sociais contemporâneos exige a transição de modelos de pesquisa isolados para ecossistemas de colaboração em rede. O presente artigo analisa a eficácia do Laboratório de Tecnologias e Inclusão (LABINTEC/UFSCar) como um modelo de gestão do conhecimento aplicado à Educação Inclusiva e ao Ensino de Ciências e Matemática. Metodologicamente, trata-se de um Estudo de Caso Institucional de natureza qualitativa, fundamentado em pesquisa documental referente ao período de 2019 a 2025. A análise investigou a arquitetura colaborativa do laboratório, demonstrando como a articulação entre suas cinco linhas de pesquisa — que integram desde a Epistemologia até o Desenvolvimento de Tecnologias — supera a fragmentação disciplinar. Os resultados evidenciam a consistência e constância do modelo: a produção de 49 artigos qualificados, 9 livros e 106 trabalhos técnicos atesta a validação teórica e prática do grupo. A formação de recursos humanos (17 mestres, 4 doutores) e a internacionalização via acordos de cooperação (Portugal e Espanha) indicam a sustentabilidade da rede. Conclui-se que o LABINTEC opera como um ator estratégico na arena educacional, materializando a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão e oferecendo um protótipo viável de universidade socialmente referenciada.
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