Keywords
Primary education
Prior knowledge
Social sciences familia
enseñanza primaria
conocimiento previo
ciencias sociales
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Abstract
This article aims to find out the social representations about the concept of family that primary school students have. 510 Primary Education students participated (282 of 1st year and 228 of 6th) belonging to six public schools in the northwest of Spain. Two instruments were used for data collection; on the one hand, a version of the kinetic family technique for students to draw their family doing something, and on the other hand a personal interview to find out the way in which students interpret reality, as well as the concept they have of family. The results show that most students give the family the function of emotional support, but those in 1st grade have more difficulty indicating family structures different from their own. Finally, a series of didactic derivations are proposed that can serve as support to teachers in the introduction of the concept of family, encouraging reflection and debate on family diversity.
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