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Autores y autoras (año). Título
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Echeita Sarrionandia (2017). Educación inclusiva. Sonrisas y lágrimas
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20246
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12262
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32508
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Domínguez Rodríguez et al. (2020). Incidencia de los distintos tipos de violencia escolar en Educación Primaria y Secundaria
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7086
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5473
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12559
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García-Ruiz et al. (2018). Redes sociales y estudiantes: motivos de uso y gratificaciones. Evidencias para el aprendizaje
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6880
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4469
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11349
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Bisquerra Alzina et al. (2021). La evaluación en la educación emocional: Instrumentos y recursos
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5729
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3436
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9165
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Álvarez Blanco (2019). Modelos teóricos de la implicación familiar: responsabilidades compartidas entre centros educativos, familias y comunidad
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2614
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5510
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8124
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Cabero-Almenara et al. (2019). TIC para la inclusión: una mirada desde Latinoamérica.
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4743
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3339
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8082
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Dans Álvarez de Sotomayor et al. (2019). Familia y redes sociales: un binomio controvertido
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5018
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1516
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6534
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Cuervo Tuero et al. (2018). Conocimientos e intereses sobre hábitos alimentarios saludables y práctica de actividad física. Un estudio con población adolescente
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2593
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1570
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4163
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Abós Olivares et al. (2017). Evaluación de los aprendizajes en escuelas rurales multigrado
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611
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3424
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4035
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Torrego Seijo et al. (2022). Cuestionario de convivencia escolar desde un modelo integrado para profesores
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2428
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1477
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3905
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Esteban-Guitart et al. (2020). La personalización educativa en tiempos de cambio e innovación educativa. Un ejemplo ilustrativo
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2418
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1423
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3841
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Núñez-Flores et al. (2022). La educación inclusiva y su relación con las competencias socioemocionales y morales del profesorado en la escuela
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2177
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1577
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3754
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Miguélez-Juan et al. (2019). La Realidad Virtual Inmersiva como herramienta educativa para la transformación social: Un estudio exploratorio sobre la percepción de los estudiantes en Educación Secundaria Postobligatoria
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1160
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2168
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3328
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Simón Rueda et al. (2019). Las familias en el corazón de la educación inclusiva
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1970
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1244
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3214
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Castro Zubizarreta et al. (2018). El uso de smartphones y tablets en Educación Infantil. Una propuesta de investigación que empodera a la infancia
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2024
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1053
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3077
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Joyce et al. (2019). The importance of evaluating programs of school, family and community partnerships
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1756
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1136
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2892
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Gómez Carrasco et al. (2020). Estrategias metodológicas y uso de recursos digitales para la enseñanza de la historia. Análisis de recuerdos y opiniones del profesorado en formación inicial
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1818
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1022
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2840
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Bilbao Aiastui et al. (2021). Una revisión sistemática de la literatura sobre el nivel de competencias digitales definidas por DigCompEdu en la educación superior
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1738
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1051
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2789
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Cabero-Almenara et al. (2020). La Competencia Digital Docente. El caso de las universidades andaluzas
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1736
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817
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2553
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Tejedor Calvo et al. (2022). Desafíos del uso de TikTok como plataforma educativa: Una red multitemática donde el humor supera al debate
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1405
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1105
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2510
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Céspedes Ventura et al. (2018). Acceso, uso y actitud de la tecnología en las escuelas de Educación Primaria
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1725
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771
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2496
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López Belmonte et al. (2019). Análisis del desempeño docente en la educación para el emprendimiento en un contexto español
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1341
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761
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2102
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González-García et al. (2018). Un estudio exploratorio sobre los errores y las dificultades del alumnado de Bachillerato respecto al concepto de derivada
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1364
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690
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2054
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Cepa Serrano et al. (2017). La educación emocional en la infancia: una estrategia inclusiva
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1112
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909
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2021
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Castro et al. (2020). ¿Cómo aprenden las generaciones Z y Alpha desde la perspectiva docente? Implicaciones para desarrollar la competencia aprender a aprender
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1194
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782
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1976
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