Keywords
intercultural education
Primary Education interculturalidad
educación intercultural
enseñanza primaria
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Abstract
The increase in the number of students of foreign origin in Spanish schools has caused new educational challenges to be raised since the end of the 20th century, as well as the development of plans and projects with intercultural nuances and within the framework of inclusion and coexistence. For this reason, this study aims to deepen the level of recognition of cultural diversity in the official documentation of Primary Education schools in Spain, as well as to learn about the management of coexistence from an intercultural perspective in relation to the variable of the presence of foreign students at school. The methodology used, of a mixed nature, is based on a telephone survey conducted in 1,730 primary education centers in Spain and in 4 school ethnographies in Catalonia. Results suggest, firstly, a need to implement actions, plans and projects of intercultural coexistence in schools with low percentages of culturally diverse students and, secondly, the existence of conflicts related to cultural diversity, especially due to racism and/or xenophobia.
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