Magister

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Publicado septiembre 29, 2020
Revista de Formación del Profesorado e Innovación Educativa

Sección General

Carme Pinya Medina, Begoña De La Iglesia Mayol, Sebastià Verger Gelabert, Maria Rosa Rosselló Ramon
1-8
Diseño, aplicación y valoración del feedback formativo para la tutorización del TFG
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.1-8
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Ana Yara Postigo Fuentes, Manuel Fernández Navas
9-15
El aprendizaje de lenguas extranjeras en los e-sports: una revisión teórica
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.9-15
PDF
María González álvarez
16-22
Directores y directoras de los centros de educación infantil y educación primaria. Importancia de sus funciones y competencias. Formación, satisfacción y colaboración que reciben
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.16-22
PDF
Mª Ángeles Hernández Prados, Antonia Penalva López, Catalina Guerrero Romera
23-32
Profesorado y convivencia escolar: necesidades formativas
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.23-32
PDF
Marcela Hernández González, Miguel Pérez Ferra, Virginia González Ornelas
33-39
El crecimiento moral docente: la relación con actitudes vinculadas a valores. Percepción de normalistas de Michoacán (México)
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.33-39
PDF

Sección extraordinaria. Propuestas y experiencias para una formación online en tiempos de pandemia

Diana Hidalgo-Moncada, Javier Díez-Palomar, Yuly Vanegas Muñoz
40-48
Formación de maestros de educación primaria en el contexto de confinamiento. La importancia del aprendizaje autorregulado en las matemáticas
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.40-48
PDF
Susana Carnero-Sierra, Eduardo González-Cabañes
49-54
Resolución de Problemas Previo a Instrucción, aplicado al aprendizaje online de Modelos de Atención Selectiva
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.49-54
PDF
Rocío Blanco Somolinos, José Luis González Fernández, Cristina Solares Martínez
55-61
Virtualizando la enseñanza presencial en Matemáticas. Recursos en bachillerato y nivel universitario
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.55-61
PDF
Adrián Sánchez García
62-65
Microteaching at Home: fomento de la creatividad y el aprendizaje “lúcdico” en la Universidad en tiempos de la COVID-19
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.62-65
PDF
Steven Van Vaerenbergh
66-71
Adaptación rápida a un modelo de docencia virtual: estudio de caso en la asignatura Didáctica de la Geometría
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.66-71
PDF
Renata Ribeiro Dos Santos
72-77
Herramientas de geolocalización como estrategia didáctica y relacional: una experiencia con el arte latinoamericano en tiempos de pandemia
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.72-77
PDF
Agnese Del Zozzo, Marzia Garzetti, George Santi
80-86
Modelando la deconstrucción digital: enseñanza y aprendizaje de las matemáticas durante el encierro
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.80-86
PDF
Heike Fischer, Manuel Cristóbal Rodríguez Martínez
87-92
La docencia a distancia del inglés: una experiencia didáctica en la universidad
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.87-92
PDF
Karol Lisette Rueda-Gómez
93-96
Estrategia educativa remota en tiempos de pandemia
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.93-96
PDF
Beatriz Sánchez-Barbero, M. José Cáceres García, J. M. Chamoso Sánchez, M. Mercedes Rodríguez Sánchez, David Rodríguez Muelas
97-101
Elaborando cómics en tiempo de confinamiento para aprender matemáticas en Educación Infantil y Primaria
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.97-101
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Sección extraordinaria. Desafíos y oportunidades para una evaluación adaptada a contextos virtuales

José Manuel Montejo Bernardo
102-110
Exámenes no presenciales en época del COVID-19 y el temor al engaño. Un estudio de caso en la Universidad de Oviedo
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.102-110
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Antonio Torralba-Burrial
111-121
Afrontando con el alumnado la evaluación online de una didáctica del medio natural en tiempos de la COVID-19
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.111-121
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Rocío Blanco Somolinos, José Luis González Fernández
122-128
Diseño de una prueba de evaluación para evaluar conocimientos prácticos en Matemáticas
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.122-128
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Carlos Menéndez Otero
129-136
“¡No es esto, no es esto!”: reflexiones docentes desde una universidad presencial (presuntamente) virtualizada
https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.129-136
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