Abstract
This article reports on the experiences of trainee teachers who collaborate in schools during their practicum in pandemic contexts. The purposes that have guided this study are to explore the teaching experiences of future teachers and to delve into the singularities and educational meanings of these experiences. Embrace narrative enquiry methodology based on accounts of experience, narrative conversations and in-depth seminars, we delve into the educational relationships between students, content and trainee teachers. The findings allow us to show that, despite the impossibilities arising from a new teaching context that alters the ways of being present, with new mediations that appear and others that disappear, the meeting time summons more than ever the need to count on the students and their world so that teaching acquires meaning, so that the educational journey keeps alive the desire to learn and, certainly, the desire to teach.
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