Keywords
women
female characters
reading
primary education libro de texto
mujeres
personajes femeninos
lectura
enseñanza primaria
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Abstract
Textbooks are the most widely used didactic resource in schools, and they play a transcendental role when it comes to promoting certain visions of the world, favoring some contents over others. The objective of this research is to verify the role given to the female characters present in the introductory readings of each unit, in the Spanish Language and Literature textbooks, as well as the evolution of the treatment given to these roles throughout the course of a decade (2009-2019). A longitudinal comparative descriptive analysis of 18 school textbooks of the 6th grade of Primary Education, published by 6 publishers in the years 2009, 2015 and 2019, has been carried out. The results indicate that the presence of female characters continues to be very scarce; they hardly question traditional models, because female characters usually play a secondary role, even from anonymity, compared to male protagonists with their own names. A stereotyped vision persists, since they present a tendency to intervene with a passive role; and when their role is active, they usually present negative traits. It is necessary to continue deepening the legacy of women from reading, from a critical, transforming perspective, which makes visible and dignifies the role of women.
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Arenillas, Z., Blázquez, C., Gómez, S., Luna, S., Méndez, A., Mendoza, M., Rojo, P., Romero, C., Lacasta, J., Romo, L., y López-Sáez, M. (2019). Saber hacer contigo. Lengua castellana 6.º. Santillana
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