Keywords
self-evaluation
quality
rubric
teacher reflection aprendizaje-servicio
autoevaluación
calidad
rúbrica
reflexión docente
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Abstract
The evaluation of the quality of service-learning projects is essential to know the level of impact they can have on students and to advance in proposals that improve and optimise this practice in educational centers. With the aim of diagnosing the pedagogical quality of service-learning projects, a descriptive ex-post-facto quantitative diagnostic study was carried out on a sample of 62 service-learning projects carried out in 38 compulsory secondary schools in Barcelona and its metropolitan area. A rubric was used to collect information, which allows for self-evaluation of the service-learning experiences and facilitates reflection and awareness-raising among the teaching staff. The results obtained analyse the basic, pedagogical and organisational dynamics of each project and their correlations, showing the need for a systemic and articulated approach to all of them, emphasizing the importance of service, participation, and critical reflection for a meaningful and transformative learning experience.
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