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baccalaureate
history
historical thinking
textbooks educación
bachillerato
historia
pensamiento histórico
libros de texto
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Abstract
The strengthening of basic skills in current Spanish and English legislation has stimulated the design of textbooks that are better adapted to the educational needs of students. In this study, we have examined which historical competences are most present in Spanish and English textbooks for the 1st year of Baccalaureate and the cognitive level associated with the activities analysed. For this purpose, a rubric for the assessment of historical competences (RECH) was designed to compare the number of basic competences identified, as well as the cognitive level associated with each of them. The comparison of the 3214 activities examined shows a more exhaustive treatment of historical evidence in both Spanish and English textbooks. In cognitive terms, the textbooks show an intermediate level of development in both countries. It concludes that there is room for improvement in both the presence and distribution of the identified historical competences and the associated cognitive levels in the Spanish and English Baccalaureate textbooks.
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