Palabras clave
Pensamiento histórico
Enseñanza de la historia
percepciones estudiantes Baccalaureate
historical thinking
history teaching
student perceptions
Cómo citar
Resumen
El objetivo principal es la comparación de percepciones entre los recién ingresados a la carrera de Historia en Colombia y España, respecto a la enseñanza de la Historia en el bachillerato. Se trata de una investigación comparativa apoyada en un diseño de carácter cuantitativo no experimental tipo encuesta. La muestra analizada es de carácter no probabilístico de conveniencia compuesta por 156 estudiantes con edades comprendidas entre los 17 y los 20 años. Los resultados evidencian una enseñanza de la Historia predominantemente tradicional, centrada en la transmisión de conocimientos y la evaluación mediante exámenes escritos. Aunque se emplean algunos recursos complementarios, la integración de metodologías activas sigue siendo limitada. Se observa motivación en los estudiantes, aunque con diferencias en los factores que la impulsan y en la disposición hacia estrategias colaborativas. La satisfacción con la enseñanza es mayor en España, mientras que en Colombia persisten dudas sobre algunos aspectos del aprendizaje. Además, el enfoque educativo prioriza la adquisición de conocimientos factuales y la comprensión de procesos históricos, con desafíos en la incorporación de herramientas tecnológicas, trabajo con fuentes primarias y aprendizaje colaborativo. Se resalta la necesidad de fortalecer enfoques didácticos que fomenten un aprendizaje más crítico y participativo.
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