Palabras clave
Pensamiento Histórico
evaluación
Fuentes históricas University Entrance Exams
Historical Thinking
Assessment
Historical Sources
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Resumen
Se presenta un estudio longitudinal que analiza las pruebas de acceso a la Universidad en Navarra en la asignatura de Historia de España a lo largo de 15 convocatorias y dos modelos de examen. La investigación analiza la composición de las pruebas y sus contenidos en relación con la legislación vigente en cada momento, la complejidad cognitiva exigida y el peso porcentual de cada apartado en la calificación final. Además, se evalúa el tratamiento de los elementos del pensamiento histórico en las pruebas. Los resultados obtenidos en el análisis indican que los exámenes se centran mayoritariamente en la evaluación del conocimiento factual y conceptual, con una escasa presencia de ejercicios que requieran pensamiento crítico o habilidades propias del desarrollo de pensamiento histórico. La elaboración de discursos históricos propios o establecer conexiones entre el pasado y el presente aparecen de forma marginal. En consecuencia, las pruebas no fomentan el desarrollo de pensamiento al más alto nivel, ni el desarrollo del pensamiento histórico en el alumnado.
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