Evaluación Diagnóstica en Andalucía: Una investigación del área "competencia matemática"

Resumen

El trabajo que presentamos forma parte del Proyecto I+D SEJ-2007-66967 centrado en la evaluación educativa de la competencia de Aprender cómo Aprender. El propósito principal del estudio ha sido analizar el potencial de las evaluaciones externas y diagnósticas para estimar el grado de adquisición de estas competencias. Se han analizado las pruebas de la Evaluación Diagnóstica de la Junta de Andalucía en el área de la 'Competencia Matemática' (2006-2007/2009-2010). La metodología empleada se basa en análisis cualitativos y cuantitativos de las diversas pruebas en función de una matriz de categorización de capacidades implicadas, distinguiendo entre el porcentaje de capacidades presentes y el nivel de dificultad en el que aparecen. La evolución de las pruebas en Primaria y en Secundaria ha sido similar, tanto en los tipos de pruebas como en los niveles de dificultad. De las capacidades predominantes, 'aplicación' y 'comprensión' son las que están más presentes, aunque en un nivel básico. Por el contrario, los ítems que incluyen la 'argumentación/comunicación' han evolucionado en sentido descendente. A la luz de los resultados obtenidos, valoramos la distancia existente entre el concepto de competencia propuesto en DeSeCo (OECD, 2005) y lo que realmente parecen evaluar estas pruebas.