Palabras clave
software application
music education
judgment
evaluation instrumento de medida
aplicación informática
educación musical
juicio
evaluación
Cómo citar
Resumen
El avance de la tecnología educativa ha generado una creciente preocupación por la evaluación de los recursos tecnológicos existentes. De hecho, se ha observado un incremento del uso de los smartphones, en los que se utilizan diversas apps para satisfacer las necesidades de los usuarios: redes sociales, ocio, tiempo libre, compras, inclusive educativas. Por estos motivos, se procedió a diseñar un instrumento de evaluación para evaluar apps móviles para el aprendizaje de la Educación Musical, el cual se sometió a una evaluación mediante la técnica del juicio de expertos. Participaron un total de 43 docentes, de los cuales 38 fueron considerados expertos; mientras que cinco no obtuvieron el nivel de experticia. El instrumento está estructurado en cuatro secciones: introducción, dimensión técnica-estética; pedagógica-funcional, y, musical. Los resultados obtenidos en una sola ronda indicaron que es altamente adecuado para evaluar apps móviles, obteniendo una media superior a tres con cinco puntos sobre un máximo de cuatro. Este estudio demuestra que el instrumento de evaluación es muy positivo para que los docentes puedan evaluar apps móviles utilizadas en la Educación Musical para integrarlas en sus aulas, proporcionando una base sólida, efectiva y eficiente para evaluación recursos tecnológicos aplicados a dicha área.
Citas
Addessi, A. R. (2020). A Device for Children’s Instrumental Creativity and Learning: An Overview of the MIROR Platform. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.516478
Albuquerque, F. (2019). Tecnologías digitales e innovación de prácticas y procesos educativos. En T. Vallet y T. Martínez (Eds.), Google Suite para la Educación Cooperativa (pp. 29-48). http://dx.doi.org/10.6035/InnovacioEducativa.2019.20
Arts, I., Fischer, A., Duckett, D., y van der Wal, R. (2021). Information technology and the optimisation of experience - The role of mobile devices and social media in human-nature interactions. Geoforum, 122, 55-62. https://doi.org/10.1016/j.geoforum.2021.03.009
Badilla-Quintana, M. G., Ramírez-Peña, G., Sandoval-Henríquez, F., Sáez-Delgado, F., y Gómez-Franco, L. (2022). Use of mobile technology in the development of cognitive skills of high school students with special educational needs. Aula Abierta, 51(3), 227-236. https://doi.org/10.17811/rifie.51.3.2022.227-236
Barroso-Osuna, J., Cabero-Almenara, J., y Llorente-Cejudo, M.C. (2015). El diseño, la producción y la evaluación de TIC aplicadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje. En J. Cabero, J. y Barroso (Coords.), Nuevos retos en tecnología educativa, (pp. 69-85). Síntesis..
Bel-Oms, I., y Bel-Pérez, M. (2019). Aceptación de las TIC en el ámbito educativo: google vs moodle. En T. Vallet Bellmunt y T. Martínez Fernández (Eds.), Google Suite para la Educación Cooperativa (pp. 67-84). http://dx.doi.org/10.6035/InnovacioEducativa.2019.20
Bernal-García, M. I., Salamanca Jiménez, D. R., Pérez Gutiérrez, N., y Quemba Mesa, M. P. (2020). Validez de contenido por juicio de expertos de un instrumento para medir percepciones físico-emocionales en la práctica de disección anatómica. Educación Médica, 21(6), 349-356. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2018.08.008
Berns, A., y Palomo-Duarte, M. P. (2020). Una app gamificada para incrementar la motivación hacia el aprendizaje de idiomas. Revista de estudios socioeducativos RESED, 8, 29-44. https://doi.org/10.25267/rev_estud_socioeducativos.2020.i8.4
Buela, L. A. (2019). Los componentes de la Educación Musical. Varona. Revista Científico-Metodológica, 69, 1-5.
Cabero-Almenara J. C., y Del Llorente-Cejudo M. (2013). La aplicación del juicio de experto como técnica de evaluación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Revista Eduweb, 7(2), 11-22. http://riuc.bc.uc.edu.ve/handle/123456789/1175
Cabero-Almenara, J. C., y Barroso-Osuna, J. M. (2013). La utilización del juicio de experto para la evaluación de TIC: el Coeficiente de competencia experta. Bordón, 65(2), 25-38. https://doi.org/10.13042/brp.2013.65202
Cabero-Almenara, J., y Duarte Hueros, A (2000). Evaluación de medios y materiales de enseñanza en soporte multimedia. Píxel-Bit. Revista de medios y educación, 13, 23-45.
Cabero-Almenara, J., Arancibia, M. L., y Del-Prete, A. (2019). Technical and Didactic Knowledge of the Moodle LMS in Higher Education. Beyond Functional Use. Journal of New Approaches in Educational Research, 8(1), 25-33. https://doi.org/10.7821/naer.2019.1.327
Cabero-Almenara, J., Barroso-Osuna, J., Gutiérrez-Castillo, J. J., y Palacios Rodríguez, A. (2022). Desarrollando competencias digitales y emprendedoras en Pedagogía. Grado de aceptación de una propuesta formativa. Revista interuniversitaria de investigación en tecnología educativa, 12, 49-63. https://doi.org/10.6018/riite.522441
Cabero-Almenara, J., Romero-Tena, R., y Palacios-Rodríguez, A. (2020). Evaluation of Teacher Digital Competence Frameworks Through Expert Judgement: The Use of the Expert Competence Coefficient. Journal of New Approaches in Educational Research, 9(2), 275. https://doi.org/10.7821/naer.2020.7.578
Calvillo, A. J. (2019). Makey Makey y Scratch en el aula de música. INTEF - Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, 8, 3-10. https://doi.org/10.4438/2695-4176_OTEpdf8_2019_847-19-134-3
Cantos, A. (2017). Utilidad en Educación Musical de las aplicaciones móviles informáticas de Android y Apple: estudio comparativo. Creativity and Educational Innovation Review, 1, 141-154. https://doi.org/10.7203/creativity.1.12067
Cao, X. (2023). Case study of China’s compulsory education system: AI apps and extracurricular dance learning. International Journal of Human-Computer Interaction, 1-8. https://doi.org/10.1080/10447318.2023.2188539
Carrington, A. (2015, mayo). La Rueda Padagogy SPA V5.0 Android.
Chacón, L. J. R., Morales, G. E. R., Luna, A. C. P., Medina, J. H. C., y Cantuña-Vallejo, P. F. (2022). El Muestreo Intencional No Probabilístico como herramienta de la investigación científica en carreras de Ciencias de la Salud. Universidad y Sociedad, 14(S5), 681-691.
De La Rosa, A. (2019). Chrome Music Lab. Herramientas musicales que conectan el mundo físico y el digital. INTEF - Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del profesorado, 16, 3-9. https://doi.org/10.4438/2695-4176_OTE_2019_847-19-121-5
De La Serna-Tuya, A. S., González-Caballeros, J. M., y Navarro, Y. (2018). Diseño de App para el uso de la tablet en la enseñanza de preescolares. Campus Virtuales, 7(1), 111-123.
Ditrendia (Ed.) (2020). Informe ditrendia: Mobile en España y el Mundo 2020. Asociación de marketing de España y Asociación de marketing de móviles.
Escobosa, G., Lleixà, T., y Coral, J. (2019). Diseño del prototipo de una web-app de educación física (ef) en content and language integrated learning (clil). Journal of sport and health research, 11(1), 1-16.
Eusterbrock, L. (2023). Mobile safe spaces and preset emotions: Making music with apps as a digital technology of the self. Popular Music y Society, 46(1), 50-69. https://doi.org/10.1080/03007766.2022.2155029
Fombona, J., Pascual, M. A., y Vázquez-Cano, E. (2020). M-Learning en niveles iniciales, rasgos didácticos de las APPS educativas. Campus Virtuales, 9(1), 17-27.
Gértrudix, F., y Fernández, A. (2020). Aplicaciones móviles gamificadas para el aprendizaje en Educación Infantil. En M. D. Segarra (Ed.), Los juegos del Sonido. Estudios en homenaje al profesor Antonio J. Alcázar Aranda (pp. 357-376). Alpuerto.
Gil-Álvarez, J. L., y Morales-Cruz, M. (2018). Evaluación y calidad de la educación. Editorial Universo Sur.
Gutiérrez-Castillo, J. J., Palacios-Rodríguez, A., Martín-Párraga, L., y Serrano-Hidalgo, M. (2023). Development of digital teaching competence: Pilot experience and validation through expert judgment. Education Sciences, 13(1), 52. https://doi.org/10.3390/educsci13010052
Hernández, R., Fernández, C. y Batista, P. (2014). Metodología de la investigación (6 Ed.). Mc Graw Hill Education.
Hernández-Lamas, P., Cabau-Anchuelo, B., de Castro-Cuartero, S., y Bernabéu-Larena, J. (2021). Mobile Applications, Geolocation and Information Technologies for the Study and Communication of the Heritage Value of Public Works. Sustainability, 13(4), 2083. https://doi.org/10.3390/su13042083
Herrera-Masó, J. R., Calero-Ricardo, J. J., González-Rangel, M. A., Collazo Ramos, M. I., y Travieso-González, Y. (2023). El método de consulta a expertos en tres niveles de validación. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 21(1), e4711.
Ibañez-Etxeberría, A., Kortabitarte, A., de Castro, P., y Gillate, I. (2019). Competencia digital mediante apps de temática patrimonial en el marco DigComp. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(1), 13-27. https://doi.org/10.6018/reifop.22.1.356231
Jacobs, E., Garbrecht, O., Kneer, R., y Rohlfs, W. (2023). Game-based learning apps in engineering education: requirements, design and reception among students. European Journal of Engineering Education, 48(3), 448-481. https://doi.org/10.1080/03043797.2023.2169106
Lei, K. (2022). The effectiveness of special apps for online piano lessons. Interactive Learnin Environments, 31(10), 7455-7466. https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2073373
Liu, X., y Shao, X. (2022). Modern mobile learning technologies in online piano education: Online educational course design and impact on learning. Interactive Learning Environments, 1-12. https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2118787
López, C. (2019). Modelo para fomentar el aprendizaje activo en las Plataformas LMS con base en Design Thinking y la Taxonomía de Bloom con un enfoque ágil. Enseñanza y aprendizaje de ingeniería de computadores: Revista de Experiencias Docentes en Ingeniería de Computadores, 9, 119-128.
López, J., Pozo, S., Vicente, M. R., y Díaz, M. T. (2019). Herramientas robóticas para la dinamización de nuevos espacios educativos. Campus Virtuales, 8(1), 63-73.
Luna, R., Canto, P. J., Zapata, A., y Ibáñez, A. (2020). Apps, educación y patrimonio en México. Análisis de situación y estudio comparativo con el caso español. Aula Abierta, 49(1), 9-16. https://doi.org/10.17811/rifie.49.1.2020.9-16
Mañas, A., y Roig-Vila, R. (2019). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito educativo. Un tándem necesario en el contexto de la sociedad actual. Revista Internacional d’Humanitats, 45, 75-86.
Márquez, I. (2019). El móvil como metamedio. En R. Suárez, M. Grané y A. Tarragó (Eds.), APPS4CAV. Creación Audiovisual con Dispositivos móviles (pp. 13-28). LMI. Colección Transmedia XXI.
Martínez, I. (2020). Auto-evaluación docente del uso de la tecnología en prácticas musicales: desde y para escenografías reales y comunicativas. En C. Lindín, M. B., Esteban, J. C. F. Bergmann, N. Castells y P. Rivera-Vargas (Eds.), Llibre d’actes de la I Conferència Internacional de Recerca en Educació. Educació 2019: reptes, tendències i compromisos (pp. 1009-1015). Liberlibro.
Masdeu, E. (2018). Diseño y validación de una herramienta para evaluar medios multimedia musicales. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 64, 99-110. https://doi.org/10.21556/edutec.2018.64.963
Muñoz, J. D. (2018). Apps para músicos. Redbook Ediciones.
Pinto-Molina, M., Caballero-Mariscal, D., y García-Marco, F. J. (2021). Evaluación de la implantación de las aplicaciones móviles en las universidades españolas. Revista Española de Documentación Científica, 44(1), e286. https://doi.org/10.3989/redc.2021.1.1755
Posada, F. (2019). Creando aplicaciones para móviles Android con MIT App Inventor 2. INTEF - Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, 12, 1-9.
Robles-Garrote, P. R., y Del Carmen Rojas, M. (2015). La validación por juicio de expertos: dos investigaciones cualitativas en Lingüística aplicada. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, 18, 124-139. https://doi.org/10.26378/rnlael918259
Roig-Vila, R., San-Blas, F., y Buforn, N. (2020). Desarrollo del oído absoluto a través de aplicaciones móviles. Píxel-Bit, Revista de medios y educación, 57, 191-209. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2020.i57.08
Román, R. (2017). Música y TIC en la Educación Primaria. En R. Cremades, D. García-Gil, B. Lizaso, Á. Morales, M. J. Del Olmo, P. Ríos, M. Román, I. Sustaeta y S. Toboso (Eds.), Didáctica de la educación musical en primaria (pp. 129-155). Paraninfo Universidad.
Rosa, F. C., González-Sanmamed, M., Muñoz, P. C., y Romero, I. (2020). Percepciones del alumnado de grado en educación primaria sobre la formación musical adquirida antes de sus estudios universitarios. Publicaciones. Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, 50(1), 319-340. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v50i1.15980
Ruíz, A. M., Gómez, F., Gibert, M. P., Soca, E., y Rodríguez, L. (2018). Reseña histórica sobre la gestión nacional del desarrollo del software educativo en la Educación Médica Superior en Cuba. Revista Cubana de Informática Médica 10(1), 28-39.
Sánchez, F. A., Espinosa, M. P. P., González, M. J. G., Poveda, L. A., Cifuentes, T. R., y Fernández, I. M. G. (2002). Herramienta de evaluación de multimedia didáctico. Píxel-Bit, Revista de medios y educación, 18, 71-88. https://doi.org/10.12795/pixelbit
Sánchez-Parra, M. J., Gértrudix-Barrio, F., y Gértrudix-Barrio, M. (2020). Perspectiva del docente ante el proceso de enseñanza-aprendizaje del Lenguaje Musical en los Conservatorios Profesional de Música de España. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 24(2), 324-345. https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i2.14087
Schellong, J., Lorenz, P., y Weidner, K. (2019). Proposing a standardized, step-by-step model for creating post-traumatic stress disorder (PTSD) related mobile mental health apps in a framework based on technical and medical norms. European Journal of Psychotraumatology, 10(1), 1611090. https://doi.org/10.1080/20008198.2019.1611090
Tejada, J., y Thayer, T. (2019). Diseño, implementación y evaluación de una intervención de formación en tecnología musical basada en TPACK y ABP en la formación inicial del profesorado de música de Educación Secundaria. RELATEC - Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 18(2), 9-30. https://doi.org/10.17398/1695-288X.18.2.9
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor 2024 Aula Abierta