Palabras clave
Diseño Universal del Aprendizaje (DUA)
Inclusión Educativa
Aplicaciones Móviles Educativas Autism
Universal Design for Learning (UDL)
Inclusive Education
Educational Mobile Applications
Cómo citar
Resumen
Los adultos autistas están subrepresentados en la investigación sobre intervenciones educativas y apoyo, por lo que se desconocen experiencias sobre la escolarización y cómo los preparó para la vida adulta. El presente estudio multicaso, mediante historias de vida de once adultos autistas, pretende determinar si el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) garantiza igualdad de oportunidades educativas entre el alumnado con autismo y sus pares neurotípicos. Por un lado, se realiza un análisis de las experiencias educativas de adultos autistas desde la narrativa, codificadas mediante el análisis de contenido identificando las debilidades vivenciadas en su trayectoria educativa y, por otro, se establecerán las conexiones con los principios de DUA (CAST, 2018) y la utilización de aplicaciones móviles inclusivas, que hubieran podido suplir las dificultades encontradas a lo largo de su proceso formativo. Los resultados muestran porcentajes altos en las dificultades de atención (72,73%), comunicación (81,82%) y organización de tiempo (72,73%) que se podrían haberse compensado mediante un diseño universal de aprendizaje y el uso de las aplicaciones móviles como soporte y ayuda. Se concluye que todas las debilidades señaladas se hubieran minimizado si se les hubiera proporcionado múltiples formas de representación, de expresión y de participación.
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