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Resumen
Este estudio evalúa la eficacia de una estrategia educativa que utiliza el debate crítico asistido por un software colaborativo. La estrategia se diseñó con el fin de mejorar los niveles argumentativos de estudiantes universitarios del área de educación de la Universidad de Salamanca. Se utilizó un diseño cuasi-experimental intra-sujetos con una muestra de 147 parejas de estudiantes. La estrategia educativa se aplicó en tres etapas, Inducción, Debate e Informe de Cierre. Durante la etapa de Debate, se utilizó una adaptación digital del modelo de Debate Crítico, implementada sincrónicamente en la sala de informática de la Universidad. Se evaluó el nivel argumentativo mediante el esquema de codificación de Erduran, que clasifica la argumentación según la calidad de las oposiciones o refutaciones. Los resultados muestran una progresión positiva y sostenida en los niveles de argumentación a lo largo de la intervención, destacando la efectividad de la estrategia educativa. Estos hallazgos resaltan la importancia de integrar la enseñanza de la argumentación a la formación inicial docente, promoviendo el diálogo argumentativo crítico y colaborativo como base para construir conocimiento disciplinar y potenciar el razonamiento argumentativo.
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