Palabras clave
cyberbullying
primary education
parental mediation
digital technologies acoso escolar
ciberacoso
educación primaria
mediación parental
tecnologías digitales
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Resumen
Este estudio analiza la perpetración de ciberacoso en alumnado de 10 a 12 años, una problemática aun escasamente abordada en comparación con etapas evolutivas posteriores o con la cibervictimización. El objetivo principal es identificar cómo influyen, de manera conjunta, las características sociodemográficas familiares y los patrones de uso de tecnologías digitales en el hogar sobre la implicación del alumnado en conductas de perpetración de ciberacoso. La muestra estuvo compuesta por 1169 familias. Se empleó un cuestionario autoadministrado validado (α = 0,84). Se aplicaron modelos de regresión logística bivariantes y multivariantes, utilizando el método stepwise con el software R (versión 4.4.0). Los resultados del modelo multivariante muestran que la perpetración de ciberacoso se asocia significativamente con la combinación de determinadas condiciones familiares (estructura monoparental y bajo nivel educativo del progenitor o tutor legal) y usos tecnológicos concretos del menor (frecuencia diaria de conexión, empleo de múltiples dispositivos, acceso desde la habitación y finalidad relacional del uso). Estos hallazgos subrayan la importancia de implementar estrategias preventivas que refuercen la mediación parental activa desde las primeras etapas educativas y la necesidad de apostar por modelos analíticos que capturen la complejidad contextual del fenómeno.
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