Palabras clave
rural school
educational inequalities
teachers’ perspectives
educational innovation Colegios Rurales Agrupados
escuela rural
desigualdades educativas
perspectivas de los maestros
innovación educativa
Cómo citar
Resumen
El medio rural configura una realidad educativa con idiosincrasia propia. Este trabajo se centra en el profesorado que trabaja en escuelas rurales, una perspectiva frecuentemente ausente en los debates educativos, para dar visibilidad a sus experiencias. Mediante una metodología cualitativa basada en entrevistas, se ha entrevistado a 22 docentes de 5 Colegios Rurales Agrupados (CRA) castellanoleoneses. Esta aproximación ha permitido identificar tanto las fortalezas como los retos de su práctica diaria. Entre las potencialidades destaca la atención personalizada derivada de las bajas ratios, la convivencia multigrado y la estrecha relación con la comunidad, factores que favorecen un aprendizaje significativo. También se evidencian dificultades como la escasez de recursos, la inestabilidad del profesorado por una alta movilidad profesional, las limitaciones en formación específica y las deficiencias en infraestructuras tecnológicas. La complejidad de gestionar aulas heterogéneas representa un reto constante que exige flexibilidad e innovación. El trabajo pone de manifiesto la necesidad de adaptar las políticas educativas para responder a las particularidades del medio rural, así como de fomentar la permanencia y la formación especializada del profesorado.
Citas
Abós Olivares, P., y Lorenzo Lacruz, J. (2019). Ser maestro en la escuela rural, de la obligación a la opción. Cuadernos de Pedagogía, 496, 77-83.
Abós Olivares, P., Boix Tomas, R., Domingo Peñafiel, L., Lorenzo Lacruz, J., y Rubio Terrado, P. (2021). El reto de la escuela rural: Hacer visible lo invisible. Graó.
Álvarez-Álvarez, C., y Gómez-Cobo, P. (2021). La escuela rural: ¿Un destino deseado por los docentes? Revista de Educación Rural, 96(35.2), 195-212. https://doi.org/10.47553/rifop.v97i35.2.81507
Ballesteros Velázquez, B. (2019). Investigación social desde la práctica educativa. Editorial UNED.
Bardin, L. (1991). Análisis de contenido (vol. 89). Ediciones Akal.
Benito Lucas, D. (2013). Despoblación, desarraigo y escuela rural: Condenados a encontrarse. Revista Crítica De Ciencias Sociales, 6, 56-69.
Carrascal, S., y Magro Gutiérrez, M. (2019). ¿Llega la innovación educativa a las escuelas rurales? The Conversation. https://doi.org/10.64628/AAO.4dmhgm3qh
Castellano-Álvarez, F. J., Castro-Serrano, J., y Durán-Sánchez, A. (2019). El concepto de medio rural: Dificultades y perspectivas. Revista Espacios, 40, 14.
De la Vega Rodríguez, L. F. (2021). Investigación sobre enseñanza y desarrollo profesional docente en escuelas rurales: Una revisión. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 20(43), 307-325. http://dx.doi.org/10.21703/rexe.20212043delavega16
EduCaixa (2024). Reducir la ratio de estudiantes por aula. https://educaixa.org/es/-/evidencia/reducir-la-ratio-de-estudiantes-por-aula
Federación de Enseñanza de CC.OO. (2018). Informe: La escuela rural en el siglo XXI. Federación de Enseñanza de CC.OO.
González-Moreira, A., Ferreira, C., y Vidal, J. (2023). La organización de las aulas en educación infantil y primaria: El espacio como elemento clave en la transición. Aula Abierta, 52(2), 271-279. https://doi.org/10.17811/rifie.52.3.2023.271-279
Lasheras-Lalalana, P., Vigo-Arrazola, B., y Torres-Sales, L. (2024). Percepciones del profesorado sobre prácticas inclusivas con medios digitales en escuelas de especial dificultad: Un estudio mixto. Aula Abierta, 53(4), 315-323. https://doi.org/10.17811/rifie.21396
Little, A. W. (2006). Education for All and Multigrade Teaching: Challenges and Opportunities. Springer.
Ministerio de Educación y Formación Profesional y Deportes. (2024). La escuela en el medio rural. Blog de la Biblioteca de Educación.
Monforte García, E., Edo Agustín, E., Domingo Cebrián, V., y Ramo Garzarán, R. M. (2024). Pre-service and in-service teacher training for rural schools: A dual perspective of rural teaching. ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 39(1), 74-90.
Moraleda-Ruano, Á., y Bernal-Romero, T. (2025). La escuela rural en España en el siglo XXI: Una revisión sistemática según el protocolo PRISMA. Revista de Educación, 407, 299-324. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2025-407-666
Morales Romo, N. (2017). Las TIC y los escolares del medio rural, entre la brecha digital y la educación inclusiva. Bordón. Revista de Pedagogía, 69(3), 41-56. https://doi.org/10.13042/Bordon.2017.52401
Morales Romo, N. (2019). Cierre de las escuelas en entornos rurales: ¿Por o para el despoblamiento? Revista PH, 98, 20-23. https://doi.org/10.33349/2019.98.4388
Moyano Estrada, E. (2020). Discursos, certezas y algunos mitos sobre la despoblación rural en España. Panorama Social, 31, 33-45.
Naciones Unidas. (2018). Informe de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2018. ONU.
ONU-Habitat. (2025). ¿Cómo definir ciudades, pueblos y áreas rurales? https://onu-habitat.org/index.php/como-definir-ciudades-pueblos-y-areas-rurales
Ortiz Martínez, L. (2017). La escuela rural: Un estudio de casos en Cantabria [Trabajo Fin de Grado]. Universidad de Cantabria.
Raso, F., Hinojo, M. A., y Solá, J. M. (2015). Integración y uso docente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la escuela rural de la provincia de Granada: Estudio descriptivo. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(1), 139-159. https://doi.org/10.15366/reice2015.13.1.008
Rubio Terrado, P. (2021). Ruralidad, territorio y escuela. En P. Abós Olivares, R. Boix Tomas, L. Domingo Peñafiel, J. Lorenzo Lacruz, y P. Rubio Terrado (Eds.), El reto de la escuela rural: Hacer visible lo invisible (pp. 11-31). Graó.
Ruiz Arriaga, N., y Ruiz-Gallardo, J. R. (2017). Colegios rurales agrupados y formación universitaria. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 21(4), 215-240. https://doi.org/10.30827/profesorado.v21i4.10053
Santamaría Luna, R. (2020). La escuela rural y las evaluaciones externas en España. PISA como ejemplo. Temps d'Educació, 59, 57-90.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor 2026 Aula Abierta