Cómo citar
Resumen
Los prejuicios sociales del profesorado sobre las familias no convencionales pueden ser un escollo más en la relación familia-escuela. Por ello, se exploran las expectativas de 220 estudiantes de los Grados de Maestro/a de Educación Infantil y Primaria sobre la adaptación de los hijos que crecen en distintas modalidades familiares: nuclear, por divorcio/separación, reconstituidas, adoptivas y homoparentales. Sus respuestas a 19 ítems, usando una escala tipo Likert de 10 puntos, muestran una visión menos prejuiciosa hacia la diversidad. No obstante, la familia nuclear tradicional sigue recibiendo las expectativas de mayor adaptación. Le sigue la familia adoptiva biparental heterosexual y la condición de custodia compartida tras la ruptura. Las peores expectativas recaen en las familias reconstituidas, especialmente en presencia de una madrastra y sus hijos, o en los casos de familias monoparentales con custodias en solitario. En general, las mayores expectativas de adaptación se asocian a las condiciones de biparentalidad, heterosexualidad, existencia de vínculos biológicos con el cuidador principal (especialmente con la madre), y cuanto menor número de miembros nuevos se incorporen a la familia. Así, aunque los prejuicios sociales parecen matizarse, se ve necesaria una mayor formación del profesorado sobre los retos específicos de las distintas estructuras familiares evaluadas.Citas
Abril, A., y Peinado, M. (2018). Nuevos horizontes familiares: Una reflexión en la formación inicial del profesorado. Profesorado, 22(1), 159-176.
Aguado, L. (2010). Escuela inclusiva y diversidad de modelos familiares. Revista Iberoamericana de Educación, 53(6), 1-11.
Averett, P. E., y Hegde, A. (2012). School social work and early childhood student’s attitudes toward gay and lesbian families. Teaching in Higher Education, 17(5), 537-549. doi:https://doi.org/10.1080/13562517.2012.658564
Ball, D. W., Newman, J. M., y Scheuren, W. J. (1984). Teacher’s generalized expectations of children of divorce. Psychological Reports, 54, 347-353. doi: https://doi.org/10.2466/pr0.1984.54.2.347
Baum, N. (2004). Coping with “absence-presence”: noncustodial fathers’ parenting behaviors. American Journal of Orthopsychiatry, 74(3), 316-324. doi: https://doi.org/10.1037/0002-9432.74.3.316
Bliss, G. K., y Harris, M. B. (1999). Teachers’ views of students with gay or lesbian parents. Journal of Gay, Lesbian and Bisexual Identity, 4(2), 149-171.
Bjorklund, D. F., y Jordan, A. C. (2013). Human parenting from an evolutionary perspective. En Bradford, W. y Kovner, K. (Coords.), Gender and Parenthood (pp. 61-90). New York: Columbia University Press.
Berástegui, A. (2005). La adaptación familiar en adopción internacional: Una muestra de adoptados mayores de tres años en la Comunidad de Madrid. Madrid: Consejo Económico y Social. Comunidad de Madrid.
Brabender, V. M., y Fallon, A. E. (2013). Working with Adoptive Parents. New Jersey: John Wiley & Sons.
Braver, S. L., Ellman, I. M., y Fabricius, W. V. (2003). Relocation of children after divorce and children’s best interests: new evidence and legal considerations. Journal of Family Psychology, 17(2), 206-219. doi:http://dx.doi.org/10.1037/0893-3200.17.2.206
Cantón, J., y Justicia, M. D. (2007). Características del niño y adaptación al divorcio de los padres. En J. Cantón, M. R. Cortés, y M. D. Justicia (Eds.), Conflictos entre los padres, divorcio y desarrollo de los hijos (pp. 115-132). Madrid: Ediciones Pirámide.
Casper, V., Schultz, S., y Wickens, E. (1992). Breaking the silences: Lesbian and gay parents and the schools. Teachers College Record, 94(1), 109-137.
Ceballos, M. (2009). La educación formal de los hijos e hijas de familias homoparentales: familia y escuela a contracorriente. Aula Abierta, 37(1), 67-78.
Cortina, C. (2016). Demografía de las parejas homosexuales en España. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 153, 3-22. doi: https://doi.org/10.5477/cis/reis.153.3
Consejo General del Poder Judicial (2016). Estadísticas de nulidades, separaciones y divorcios. Recuperado de: http://www.poderjudicial.es/cgpj/es/Temas/Estadistica-Judicial/Estadistica-por-temas/Datos-penales--civiles-y-laborales/Civil-y-laboral/Estadistica-de-nulidades--separacion-y-divorcios/
Erera, P.I. (2002). Family Diversity. Continuity and change in the contemporary Families. California: Sage Publications.
Farr, R.H., y Patterson, C.J. (2013). Coparenting among
lesbian, gay and heterosexual couples: Associations with adopted children’s outcomes. Child Development, 84(4), 1226-1240. doi: https://doi.org/10.1111/cdev.12046
Fredericks, A.D., Rasinsky, T.V., y Ritty, J.M. (1991). Single-parent family: Tips for educators. The reading teacher, 44(8), 604-606.
García-Pérez, R., Rebollo, M. A., Vega, L., Barragán-Sanchez, R., Buzón,O., y Piedra, J. (2011). El patriarcado no es transparente: competencias del profesorado para reconocer desigualdad. Cultura y Educación, 23(3), 385-397. doi: https://doi.org/10.1174/113564011797330298
Ganong, L.H., y Coleman, M. (2004). Stepfamily relationships: Development, Dynamics, and Interventions. New York: Kluwer Academic.
Golombok, S. (2006). Modelos de familia. Barcelona: Graó.
Golombok, S. (2015). Modern Families. Parents and Children in New Family Forms. United Kingdom: Cambridge University Press.
Gomariz, M.A., Hernández-Prados, M.A., García-Sanz, M.P., y Parra, J. (2017). Tejiendo puentes entre la escuela y la familia. El papel del profesorado. Bordón. Revista de pedagogía, 69(2), 41-57. doi: https://doi.org/10.13042/Bordon.2016.49832
González, M.M. (2009). Nuevas familias, nuevos retos para la investigación y la educación. Cultura y Educación, 21(4), 381-390. https://doi.org/10.1174/113564009790002409
Green, V. P. y Schaefer, L. (1985). The effects of personal divorce experience on teacher perceptions of children of divorce. Journal of Divorce, 8(2), 107-110. doi: https://doi.org/10.1300/J279v08n02_07
Guttmann, J., y Broudo, M. (1989). The effect of children’s family type on children’s stereotypes. Journal of Divorce, 12(2-3), 315-328. doi: https://doi.org/10.1300/J279v12n02_18
Guttmann, J., Geva, N., y Gefen, S. (1988). Teachers’ and
school children’s stereotypic perception of “The child divorce”. American Educational Research Journal, 25(4), 555-57. doi: https://doi.org/10.1080/10502550801973096
Hayman, S. (2008). Teach Yourself. Successful step-parenting. Goal a happy family. UK: Hodder Education.
Herbstrith, J.C., Tobin, R.M., Hesson-McInnis, M.S., y Schneider, W.J. (2013). Preservice teacher attitudes toward gay and lesbian parents. School Psychology Quarterly, 28(3), 183-194.
Hetherington, E. M., y Kelly, J. (2005). En lo bueno y en lo malo: la experiencia del divorcio. Cómo influye realmente la separación en la vida de padres e hijos. Barcelona: Paidós.
INE (2018). Encuesta continua de hogares. Año 2017. Nota de prensa de 12 de abril de 2018. Recuperado de http://www.ine.es/prensa/ech_2017.pdf
Jones, L. T., y Blendiger, J. (1994). New beginnings: preparing future teachers to work with diverse families. Action in teacher education, 16(3), 79-86.
Justicia, M. D., y Cantón, J. (2007). Problemas de adaptación de los hijos divorciados. En J. Cantón, M. R. Cortés, y M. D. J
Justicia (Eds.), Conflictos entre los padres, divorcio y desarrollo de los hijos (pp. 93-113). Madrid: Ediciones Pirámide.
López, F., Díez, M., Morgado, B., y González, M. M. (2008). Educación infantil y diversidad familiar. XXI. Revista de Educación, 10, 111-122.
Mallon, G. P. (2000). Gay men and lesbians as adoptive parents. Journal of Gay & Lesbian Social Services, 11(4), 1-21. doi: https://doi.org/10.1300/J041v11n04_01
Maney, D. W., y Cain, R. E. (1997). Preservice elementary teachers’ attitudes toward gay and lesbian parenting. The Journal of School Health, 67(6), 236-241. doi: https://doi.org/10.1111/j.1746-1561.1997.tb06313.x
Marí-Klose, M., y Marí-Klose, P. (2010). Las nuevas modalidades familiares como contexto de transición a la vida adulta: el logro educativo en hogares monoparentales. Juventud y familia desde una perspectiva comparada europea. Revista de estudios de juventud, 90, 161-179. http://hdl.handle.net/2445/56903
MECD (2014). La participación de las familias en la educación escolar. Mirando al futuro. Consejo Escolar del Estado. Madrid: Secretaría General Técnica.
Morgado, B., Jiménez-Lagares, I. y González, M. M. (2009). Ideas del profesorado de primaria acerca de la diversidad familiar. Cultura y educación, 21(4), 441-451. doi: https://doi.org/10.1174/113564009790002373
Muller, D. (2006). Family-school partnership project. A qualitative and quantitative study. Barton: Australian Government Department of Education, Science and Training.
Oliva, A., y Palacios, J. (2005). Familia y escuela: padres y profesores. En M. J. Rodrigo y J. Palacios (Coords.), Familia y desarrollo humano (pp. 333-350). Madrid: Alianza Editorial.
Palacios, J., y Sánchez, Y. (1996). Niños adoptados y no adoptados: un estudio comparativo. Anuario de Psicología, 71, 63-85.
Pryor, J. (2014). Stepfamilies: A global perspective on Research, Policy and Practice. New York: Routledge.
Rodríguez-Mena, J.A., y Moreno, E. (2017). Barriers and limitations to school intervention in family diversity. A case study of homoparental families. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 237, 850-855. doi: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.182
Rodríguez-Ruiz, B., Martínez-González, R.A., y Rodrigo, M.J. (2016). Dificultades de las Familias para Participar en los Centros Escolares. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 10(1), 79-98. doi: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782016000100005
Sagarna, G. (2010). La adaptación psicológica de niños y niñas adoptados. En F. Loizaga (ccord.), Adopción Hoy. Nuevos desafíos, nuevas estrategias (pp. 255-277). Bilbao: Mensajero.
Scanzoni, J. (2004). Household diversity: The starting point for healthy families in the new century. En M. Coleman y L. Ganong (Eds.), Handbook of contemporary families: Considering the past, contemplating the future (pp. 3-22). Thousand Oaks, CA: Sage.
Strohschein, L. (2005). Parental Divorce and Child Mental Health Trajectories. Journal of Marriage and Family, 67, 1286-1300. doi:https://doi.org/10.1111/j.1741-3737.2005.00217.x
Toro-Alfonso, J., y Varas-Díaz, N. (2004). Los otros: prejuicio y distancia social hacia hombres gay y lesbianas en una muestra de estudiantes de nivel universitario. International Journal of Clinical and Health Psychology, 4(3), 537-551.
Valdemoros-San-Emeterio, M.A., y Lucas-Molina, B. (2014). Competencias que configuran el perfil del docente de primaria. Análisis de la opinión del alumnado de Grado en Educación Primaria. Aula Abierta, 42, 53-60. doi: https://doi.org/10.1016/S0210-2773(14)70009-5