Keywords
ecofeminism
ecomuseums
qualitative research
system of categories Educación patrimonial
ecofeminismo
ecomuseos
análisis cualitativo
sistema de categorías
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Abstract
The practices of critical ecofeminism are still unknown in education despite the potential it offers us for the formation of critical and democratic citizenship. For this reason, this paper has a double objective: on the one hand, to establish guidelines for the development of heritage education proposals from the ecofeminist perspective, and, on the other, to analyse the conceptual and methodological approaches and the purpose of 55 Spanish ecomuseums in order to investigate if their didactic proposals conform to the values and principles of critical ecofeminism. To investigate these proposals, we have made a qualitative analysis of the web pages of the ecomuseums using as an instrument a complex system of categories with subcategories, indicators and descriptors, which allows us to classify the data obtained in a progression hypothesis from a simple perspective of environmental education to desirable ecofeminist education. As first results, we have found that the majority of Spanish ecomuseums do not consider the gender perspective and do not even tend to delve into the eco-social problems with the aim of promoting a social transformation in the territory of which they are part.
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