Keywords
atención a la diversidad
educación inclusiva
profesorado de Pedagogía Terapéutica Post-COVID
attention to diversity
inclusive education
Special Education teacher
How to Cite
Abstract
The post-COVID school has been accompanied by a series of hygienic-sanitary and organizational measures that have limited the inclusive practices that have been carried out in schools. The aim of this research is to know and analyze the school experiences, in terms of inclusion, of students with special needs during the academic year 2020/21, from the voices of the teachers involved. Methodologically, we proposed a qualitative research in which we conducted virtual semi-structured interviews and focus groups in which 37 special education teachers from the autonomous community of Andalucía participated. From the final exchange, situations of school exclusion emerge, as a consequence, on the one hand, of spatial separations within schools (bubble groups), and, on the other hand, due to the lack of resources for the attention of students enrolled in regular classrooms and special education classrooms that have limited their social, emotional and learning experiences; these situations show that talking about diversity in school, before and now, is still synonymous with exclusion.
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