Keywords
service-learning
teacher entrepreneurial competence
inclusive playgrounds
entrepreneurial potential educación superior
aprendizaje-servicio
competencia emprendedora docente
patios inclusivos
potencial emprendedor
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Abstract
Higher education institutions are immersed in a renewal process that affects their stakeholders as they navigate through the constraints imposed by uncertainty and complexity. This has led to the emergence of new meanings and different profiles in the community serving university mission, paying greater attention to inclusion, resilience, equity, and social justice. In this change process, aware of the positive relationship between initial training and teaching effectiveness, our work demonstrates the functionality of Service-Learning methodology (SL) for the transformative competencies acquisition by university students in their initial training stage as future teachers, analysing their contributions to the university learning social mission. An experimental study has been conducted to verify the efficiency of SL methodology in the entrepreneurial competence acquisition by evaluating the experimental group and the control group. The results show that the training action impacts the entrepreneurial intention (EI) improvement and intensifies the university education social dimension. It is concluded that there is a need to build training models for EI and to generalize their curricular integration in initial teacher training.
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