Palabras clave
service-learning
teacher entrepreneurial competence
inclusive playgrounds
entrepreneurial potential educación superior
aprendizaje-servicio
competencia emprendedora docente
patios inclusivos
potencial emprendedor
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Resumen
Las instituciones de educación superior se encuentran inmersas en un proceso de renovación que afecta a sus actores desenvolviéndose entre los condicionamientos impuestos por la incertidumbre y la complejidad. Ello ha propiciado la aparición de nuevos sentidos y diferentes perfiles en la misión universitaria de servicio a la ciudadanía, prestando una mayor atención hacia la inclusión, resiliencia, equidad y justicia social. En este proceso de cambio, conscientes de la relación positiva entre formación inicial y efectividad docente, nuestro trabajo muestra la funcionalidad de la metodología de Aprendizaje-Servicio (ApS) para la adquisición de competencias transformadoras, por parte del estudiantado universitario, en su etapa de formación inicial, como futuros docentes analizando sus contribuciones a la misión social del aprendizaje universitario. Se ha desarrollado un estudio cuasi-experimental para comprobar la eficiencia de la metodológica de ApS en la adquisición de la competencia emprendedora evaluando el grupo experimental y el grupo control. Los resultados muestran que la acción formativa incide en la mejora de la intención emprendedora (IE) e intensifica la dimensión social de la formación universitaria. Se concluye con la necesidad de construir modelos formativos de IE y generalizar su integración curricular en la formación inicial docente.
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