Keywords
Social Sciences
education
families
historical thinking evaluación
Ciencias Sociales
educación
familias
pensamiento histórico
How to Cite
Abstract
Assessment in Social Sciences is essential for understanding the development of historical thinking, prioritizing comprehension, and analysis over rote memorization. Effective communication between educational institutions and families influences academic performance, making it crucial to understand parental perceptions of assessment to enhance this process. A mixed-method study was conducted with 1,104 families of students in pre-secondary education, employing a questionnaire validated by six experts to examine their knowledge and communication regarding assessment procedures. Findings reveal that 99.6% of participants receive information through report cards, whereas the use of digital tools is non-existent (0.7%). Notably, 95.8% are unaware of whether their child undergoes initial assessments, and 89.6% do not know how frequently they meet with teachers. According to parents, assessment remains summative, with limited communication between families and educators. This lack of information may hinder parental engagement and constrain the effectiveness of formative assessment. Consequently, it is imperative to foster a more dynamic evaluation approach grounded in historical thinking competencies, ensuring greater transparency and enhanced communication with families to strengthen the educational process.
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