Keywords
digital plan
digital competence
contingency plan
digital gap covid-19
plan digital
competencia digital
plan de contingencia
brecha digital
How to Cite
Abstract
The Covid-19 crisis necessitated that teachers, students, and families adapt to distance learning, as well as the need for educational institutions to develop contingency plans for the 2020-21 academic year and, in the case of las Islas Baleares, updated digital contingency plans for the 2021-22 academic year. How did primary and secondary educational institutions in las Islas Baleares respond to the requirements set forth by the Conselleria d’Educació regarding the creation and updating of digital contingency plans following the pandemic? To address this question, a desk research methodology is proposed, involving the collection of a sample of 109 contingency plans from primary and secondary educational institutions in las Islas Baleares, categorizing the data, and extracting information regarding: the digital organization of the institution, the digital competency of students and teaching staff, communication with families, technological equipment, and the specific context of each institution. The analysis concludes that, although a diagnosis has been made in these aspects and within an emergency context, true digital plans have still not been developed.
References
Aznar Sala, F. J. (2020). La Educación Secundaria en España en Medio de la Crisis del COVID-19. International Journal of Sociology of Education, 8(4), 53–78. https://doi.org/10.17583/rise.2020.5749
Barbour, M. K., Hodges, C. B., Trust, T., LaBonte, R., Moore, S., Bond, A., Kelly, K., Lockee, B., y Hill, P. (2020). Understanding Pandemic Pedagogy: Differences Between Emergency Remote, remote, and Online Teaching. State of the Nation: K-12 E-Learning in Canada Project. Canadian eLearning Network.
Calderón-Garrido, D., Moreno-González, A., Lindín, C., y Parcerisa, L. (2024). Entre la adopción pedagógica y el uso de los datos: Las familias ante las plataformas digitales. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (87), 14-27. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.87.3027
Carrión-Martínez, J. J., Pinel-Martínez, C., Pérez-Esteban, M. D., y Román-Sánchez, I. M. (2021). Family and School Relationship during COVID-19 Pandemic: A Systematic Review. International journal of environmental research and public health, 18(21), 11710. https://doi.org/10.3390/ijerph182111710
Comisión de Salud Pública (8 de febrero de 2021). Medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente a COVID-19 para centros educativos en el curso 2020-2021 (versión 8/2/2021). Ministerio de Sanidad, Ministerio de Educación y Formación Profesional.
Díez, E. J., y Gajardo, K. (2020a). Educar y evaluar en tiempos de Coronavirus: la situación en España. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 10(2), 102–134. https://doi.org/10.17583/remie.2020.5604
Díez, E. J., y Gajardo, K. (2020b). Políticas Educativas en Tiempos de Coronavirus: La Confrontación Ideológica en España. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 83–101. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.005
Fernández-Franco, F. J. (2020) Estudio Comparado de las Normas del Tercer Trimestre del Curso 2019/2020 Reguladas por las Administraciones Educativas. USIE.
Franco Hernández, S. (2021). Uso de las TIC en el hogar durante la primera infancia. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, 76, 22-35. https://doi.org/10.21556/edutec.2021.76.2067
Fundación Cotec para la innovación (2021). COVID-19 y Educación III: la respuesta de las administraciones. Análisis de las normativas autonómicas y documentos sobre la planificación del curso 2020-2021. Fundación Cotec.
Grané, M. (2021). Mediación digital parental. ¿Es necesaria una educación digital en la primera infancia? EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 76, 7-21. https://doi.org/10.21556/edutec.2021.76.2037
Hortigüela-Alcalá, D., Pérez-Pueyo, Ángel, López-Aguado, M., Manso-Ayuso, J., y Fernández-Río, J. (2020). Familias y Docentes: Garantes del Aprendizaje durante el Confinamiento. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 353–370. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.019
Jacovkis, J., Rivera-Vargas, P., Parcerisa, L., y Calderón-Garrido, D. (2022). Resistir, alinear o adherir. Los centros educativos y las familias ante las BigTech y sus plataformas educativas digitales. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, 82, 104-118. https://doi.org/10.21556/edutec.2022.82.2615
Moreno Olmedilla, J. M. (2020). El día que cerraron las escuelas de todo el mundo. En F. Luengo, y J. A. Cómez, (Coord.), Escenarios de Innovación COVID 19. La vuelta a la normalidad, 7-12. Proyecto Atlántida.
Munar-Garau, J., Darder Mesquida, A., Pérez-Garcias, A., Tur Ferrer, G., y Salinas-Ibáñez, J. (2022). Análisis de los planes digitales de contingencia en los centros de la comunidad autónoma de las Islas Baleares. En XXV EDUTEC 2022. Educación transformadora en un mundo digital: Conectando paisajes de aprendizaje. IRIE (Institut de Recerca i Innovació Educativa).
Orden EFP/365/2020, de 22 de abril, por la que se establecen el marco y las directrices de actuación para el tercer trimestre del curso 2019-2020 y el inicio del curso 2020-2021, ante la situación de crisis ocasionada por el COVID-19. Boletín Oficial del Estado, 114, de 24 de abril de 2020.
Orden EFP/561/2020, de 20 de junio, por la que se publican Acuerdos de la Conferencia Sectorial de Educación, para el inicio y el desarrollo del curso 2020-2021. Boletín Oficial del Estado, 175, de 20 de junio de 2020.
Otero-Mayer, A., Gutiérrez-de-Rozas, B., y González-Benito, A. (2021). Análisis de las actuaciones de familia y escuela durante la pandemia: una mirada desde la Educación Infantil. Revista Complutense de Educación, 32(4), 617-626. https://doi.org/10.5209/rced.70918
Portillo, J., Garay, U., Tejada, E., y Bilbao, N. (2020). Self-Perception of the Digital Competence of Educators during the COVID-19 Pandemic: A Cross-Analysis of Different Educational Stages. Sustainability, 12(23), 10128. https://doi.org/10.3390/su122310128
Resolució conjunta del conseller d’Educació, Universitat i Recerca i de la consellera de Salut i Consum de 6 de juliol de 2020, per la qual s’aproven les mesures excepcionals de prevenció i contenció, coordinació i d’organització i funcionament per fer front a la crisi sanitària ocasionada per la COVID-19 per als centres educatius no universitaris de la comunitat autònoma de les Illes Balears per al curs 2020-2021. Butlletí Oficial de les Illes Balears, 153, de 6 de julio de 2020
Salinas, J. (2020). Educación en tiempos de pandemia: tecnologías digitales en la mejora de los procesos educativos. Innovaciones educativas, 22, 7-21. https://doi.org/10.22458/ie.v22iEspecial.3173
Save the Children (2020). Covid-19: Cerrar la Brecha. Impacto Educativo y Propuestas de Equidad Para la Desescalada. Save the Children España.
Serrano-Díaz, N., Aragón-Mendizabal, E., y Mérida-Serrano, R. (2022). Percepción de las familias sobre el desempeño escolar durante el confinamiento por COVID-19. Comunicar, 70, 59-68. https://doi.org/10.3916/C70-2022-05
Tarabini, A. (2020). ¿Para qué sirve la escuela? Reflexiones sociológicas en tiempos de pandemia global. Revista de Sociología de la Educación- RASE, 13(2) Especial, COVID-19, 145-155. https://doi.org/10.7203/RASE.13.2.17135
Travis, D. (2016). Desk research: the what, why and how. Userfocus
Trujillo-Sáez, F. Fernández-Navas, M., Montes-Rodríguez, M., Segura-Robles, A., Alaminos-Romero, F. J., y Postigo-Fuentes, A. Y. (2020). Panorama de la educación en España tras la pandemia de COVID-19: la opinión de la comunidad educativa. Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (Fad).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2025 Aula Abierta